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浅谈技工学校德育工作重要性 　　摘要：技工学校教育注重对学生的技能训练和专业理论基础的培养，忽略了对学生进行心理疏导和思想教育，德育工作方面显得力度不够。本文对技工学校的德育现状进行了分析，并提出对技工学校改善德育工作这种状况的解决办法，以引起对德育工作的重视。 　　关键词：技工学校 德育 现状分析 解决办法 　　 　　随着社会的不断发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代技术工人成为技工学校的当务之急。但是技工学校录取的学生当中，大多是中考分数偏低的学生，为了多招生，只要有人报名，就被录取入校，学生整体素质偏低，上课不听讲、逃课等不良现象时有发生。因此，提高技工教育质量，培养出符合时代发展要求的新一代技术工人，必须把学生的德育教育放在与技能训练和专业理论基础的培养同等重要的位置上。 　　一、对技校学生现状和教学现状的分析 　　1.技工学校学生的现状 　　技工学校的学生由于生源的特性，整体素质偏低，大多数学生社会公德意识淡薄，服从意识明显下降，对公共财物不爱护，逃学、上课顶撞老师、打架斗殴现象时有发生，有时甚至发生违法乱纪现象，贪图享乐，好逸恶劳，缺乏上进心。 　　（1）行为习惯和自控能力差。相当一部分学生法制、纪律观念淡薄，旷课、逃学、早恋、打架斗殴、敲诈勒索、乱扔垃圾、破坏公物、辱骂教师的现象时常发生，少数学生在日常生活中自私自利，对家庭、集体和社会缺乏责任感，一切以自我为中心，我行我素，明知不可以违反学校的规章制度，但由于自控能力较差，时常有违规行为，且屡教不改。 　　（2）学习基础和学习能力差。在初中阶段没有打下或养成良好的学习基础和学习习惯，学习主动性、积极性差，不爱学习，不会学习。进入技工学校后，文化基础课，如数学、英语等课程普遍较差，对全新的专业基础课和专业技能课，学起来更感费力。 　　（3）心理素质和心理承受能力差。受“普高热”的影响，许多技校生认为只有升入普高，才是优秀生，进入技校，就是“末等公民”，因此，总认为自己学习基础差，学习能力差，前途渺茫，自暴自弃，意志消沉，情感冷淡，遇到挫折就更难承受了。 　　（4）意志力差。现在许多技校生由于家长的娇生惯养，无原则的溺受、宠爱，加上家庭条件和社会环境的影响，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，缺乏艰苦奋斗、勇于创业的精神，遇到困难不思进取，不谋求解决，只有退缩或放弃。有的技校生就业后缺乏吃苦耐劳的精神，总嫌工作吃力、工作时间长而放弃就业机会，游荡于社会。 　　导致上述问题的原因是多方面的、复杂的、各不相同的，但有社会的错误导向是共同的。成绩好的学生是宠儿、是宝贝，成绩差的学生是垃圾、是废物。使得许多学习成绩一般或差的学生背上沉重的思想包袱，受人冷落、看不起而自尊受到伤害，丧失了自信心，从而自暴自弃。 　　2.技工学校教学现状 　　技工学校以培养技术人才为目标，着重培养学生的动手能力。在课程设置上，实习课占50%的比例，专业理论课占30%的比例，文化基础课占20%的比例，在文化基础课中德育课所占的比例就更小了。学校在重视技能教育的同时，忽视了技校学生的德育，而且忽略技校学生的特点与普高学生的不同。 　　（1）办学指导思想不够准确，这是影响和制约职业教育道德教学质量的首要因素。大多数技工学校，只是把加强实习和专业理论教育放在首要位置，只是象征性开设了一些德育课。没有考虑到技校学生绝大多数存在心理缺陷，有自卑感，缺乏自信。 　　（2）忽视对职业道德教育的内容、方法、手段、规律、性质、模式、特点及专业设置、教材、教学目标等的深入研究。一些德育教师始终沿用传统的说教模式，方法生硬，缺乏亲和力和生动事例，不能引起学生的兴趣和共鸣。 　　（3）在日常的教学管理和学生管理中，也只是对学生提出行为规范上的要求，而缺乏耐心细致的说服教育，不能从思想上以理服人。 　　（4）教师教育观念和教育方法不当。技校教育是就业教育，不是升学教育，这使部分教师从思想上放松了对学生学习和生活上的关心和关爱，只注重管理学生，忽视对学生的思想教育。 　　3.社会上不良因素以及家庭教育的影响 　　目前，社会文化市场缺乏监管力度，一些不健康甚至是腐朽有害的产品在市场上流行，尤其是中职生经常出入娱乐性网吧，整天沉溺于网上游戏、网上交友等活动，经常逃学、旷课，违纪违法行为经常发生。另外，社会上的一些不健康思想如享乐主义、拜金主义、实用主义，也不同程度地影响了一些中职生，出现了狭义、偏见、嫉妒、暴躁、孤独、抑郁、固执、攻击等不良个性心理特征。 　　家庭教育是学生最早的教育场所，父母是最早的教师，因此家庭教育对人的影响是长远的，甚至是终身的。调查表明，具有不良行为习惯的学生，往往其家庭教育存在问题，不健全，甚至产生负面教育。 　　二、如何加强技工学