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浅谈高职学生自我教育能力培养 　　 【摘 要】自我教育能力是大学生自我发展的基本能力， 培养大学生自我教育能力具有不可低估的现实意义。高职生自我教育能力的培养有其自身的特点、方法与途径。对高职学生自我教育能力的培养提出了几条建议。 　　 【关键词】高职生；自我教育；培养 　　 　　中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“加强和改进大学生思想政治教育应坚持教育与自我教育相结合，既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务。”自我教育，是指受教育者个体根据教育主体的要求和自我发展的需求，有目的、有计划、自觉地对自我提出任务，把自己作为认识和改造的对象，通过自我认识、自我反省、自我控制等方式，提高和完善自我道德品质和思想政治素质，而进行的一种教育活动。 　　一、高职学生自我教育能力培养的现实意义 　　自我教育能力是大学生（高职生）自我发展的基本能力。大学生（尤指高职生）个体若想发展自己，就必须具备多种能力， 如生活能力、学习能力、创造力、观察分析能力等等。在诸种能力中，自我教育能力是最基本的、最主要的能力。有了自我教育能力才能自觉主动地发展其他能力。自我教育能力强弱、高低对人的一生有重要影响，无论是否有自觉的意识，人们都在各自的一生中不断实现着自我教育过程，并在实践中显示有一定的自我教育能力。实践证明，自我教育能力越强，一个人自我教育完善程度就会越高，成就就会越大。学校教育一个很重要的任务就是开发学生智力，发展学生能力，教给他获取知识的钥匙。随着学生所接触的社会环境日益扩大，对自我教育的能力要求越高，而且自我教育能力越高，分辨判断能力就越强。 　　二、高职学生自我教育能力培养的几个方法 　　自我教育能力是学生自我发展的基本能力，自我教育是综合素质培养的重要途径。高职学生不同于中、小学生，与本科生也有一定的差异。高职学生的自我教育能力的培养有其自身的特点和要求。可以通过多种途径加强高职学???自我教育能力的培养。（1）日常管理多引导，良好品质多激励。培养大学生良好的道德品质，养成良好文明卫生习惯，努力学习，多做牺牲与奉献，对社会对人要有同情心、诚实、信守、正派、善良、严于律己、宽厚待人，实事求是，培养竞争意识，并善于挖掘自己的潜在能力。对他们进行人格品质教育，时时处处要求大学生自己严格要求自己，并注重自身的人品修养。规定同学之间相互监督，互相帮助，时时处处事事注意自己的言行，定期进行小结，奖励和表彰先进个人，是培养他们进行自我教育的有效手段。（2）加强自我认识，正确引导价值观的形成。首先，通过大学生职业生涯规划课程和测评，引导学生正确的认识自己，及早通过科学的方法确立自己的目标。如果设定了目标，学习就有动力就更加容易了，因为人对自己喜欢学的东西最感兴趣，所以会学得更好。设定了目标后，将目标分成几个可实现的小目标，然后为每一个步骤规定切实可行的期限，到期后同学之间可以互相检查结果，这样每一小步学生都能看到成功。有利于学生自我管理和提高。其次，帮助学生确立正确的理想自我，只有立足现在，踏踏实实把眼前事情做好才能把握未来，完成自我教育的过程要提高自我评价能力、自我控制能力，即正确的自我认识和主动的自我约束要依据社会发展所需的价值标准对自己的行为是非，善恶美丑进行正确判断，并将自觉的有效控制在自我评价的基础上建立起来。要将理想自我和现实自我协调统一起来，真正成为高品位的一代知识分子，真正承担起中华民族伟大复兴的历史重任。要引导学生处理好社会价值与自我价值的关系，在新的社会环境条件下一味地要求学生只讲社会价值不讲自我价值是不现实的。要引导他们把自我价值和社会价值有机结合起来，学生应承担起更多社会责任和实现更大的社会价值，社会价值的最大实现才是自我价值的真正实现，这也是高度社会责任感的具体体现。（3）丰富社团活动，营造新环境。首先，一所大学所具有的健康向上的、和谐融洽的、富有激励性的校园文化环境和独特鲜明的大学精神，对于促进学生全面发展、成长成才具有巨大的影响和感染作用。所以环境因素在自我教育能力培养的过程中起到了重要的作用，其中，校园环境最为关键，它是大学生群体基于自己的生活、学习需要而创造的，是大学生群体的需求在环境上的真实反映。它贴近学生的生活实际，对学生也最具感召力和亲和力，也最容易感染学生。同时，校园环境一旦形成，又具有其独特性和影响力。能够以其约束力对社会中的思潮导向、价值原则及能力要求等进行过滤。然后体现在学生群体中并通过活动实践和风气熏陶，对大学生群体产生潜移默化的引导和规范作用，具有素质培养、思想引导、自我完善等重要的育人功能。将内在需要与引导教育相结合的校园环境是学生自我教育必需的土壤。用正确的价值观念指