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简述初中英语课堂提问艺术 　　 　　 　　（西南大学教育学部，重庆 400715） 　　摘要：提问艺术在初中英语课堂教学中具有十分重要的作用。教学实践也证明，课堂教学中提问的艺术――问题的设置、提出、回答等，对吸引学生的注意力，激发和保持学生的学习兴趣，启发学生的思维，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，活跃课堂气氛，增进师生感情，促进课堂教学和谐发展都有着十分重要的作用。 　　关键词：初中英语；课堂；提问艺术 　　中图分类号：G63文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2012）09-0245-02 　　一、英语课堂提问的内涵与特点 　　（一）英语课堂提问的内涵 　　英语课堂提问，是指在英语课堂教学中，教师根据一定的教学目的和要求，针对有关的教学内容，设计一系列问题情境，要求学生思考回答，以促进学生积极思维，提高教学质量。课堂提问是英语教学最常用的方法之一，加强对课堂提问这门艺术的研究，能有效地提高英语教学效果。 　　（二）英语课堂提问的特点 　　在传统的英语课堂提问中，教师在课堂上比较倾向于提展示性问题，由于展示性问题多半是操练性提问或学生能在课本中找到现成答案的问题，它的思维水平较低，这类问题不利于学生进行交际性的语言实践和思维能力培养。作为新世纪的英语教师，为适应新课程改革形势的需要，必须努力学习并研究提问这门教学艺术，以便更好地实现教育教学目的，为全体学生的全面发展和终身发展打下良好的基础。 　　二、英语课堂提问的作用 　　（一）吸引学生的注意力，激发和保持学生的学习兴趣 　　在英语课堂中提问，有利于激发学生思考。学生为了准确回答老师提出的问题，必须集中注意力，加快思维活动，迅速处理信息并积极探索问题的答案，而疑难求解的心理状态又能强烈地激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基说过，“当学生体验到一种亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”因此，这一阶段对问题的设计必须注意到知识性、趣味性、参与性。例如，笔者在《Amazing Science》九年级英语下册Unit 4教新单词“telescope”时, 问“Do you know what‘telescope’is?”当有的学生说“No”,教师则反之问“What do you want to know about‘telescope’?”这时课堂马上活跃起来,有的问“Is it an object?”“What does it use for?”等,这样学生的思维也跟着“有问则提”活跃起来,想象力和英语表达能力都得到了锻炼和提高。 　　（二）启发学生的思维，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用 　　英语课堂必须充分体现“两主”现象，即以教师为主导，学生为主体，实现教与学的最佳结合，要让学生积极主动地学，充分参与到知识的过程中去，培养学生独立思考和处理实际问题的能力及创造精神。在英语课堂教学活动中，教师应该充分发挥引导作用，尽量创造机会让学生多讲多练，实现思维对话与高效和谐。例如：讲解《English Throughout the World》九年级Unit 3讨论Could you give us some advice on how to learn English well? What is the difference between American English and British English?等启发和点拨学生的思维的问题，让学生引入自主运用语言交际的活动中去。 　　（三）活跃课堂气氛，增进师生感情，促进课堂教学和谐发展 　　在英语课堂教学中，教师若巧妙地运用提问艺术，创设引导学生参与的教育环境，激发学生学习英语的积极性。例如，《What can I do for you》七年级上册Unit 4： 　　T: What can I do for you，Mary? 　　S: I want to buy some fruit. 　　T: How much do you need? 　　S: I want to buy two kilos of apples. 　　T: Here you are. 　　S: Thank you. How much are they? 　　T: Ten yuan , please. 　　S: Here you are. 　　T: Thanks 　　在整个教学过程中，强调师生间，学生间的动态信息交流，在交流中实现师生平等互动，相互影响，相互补充。这就改革了传统的教学模式，把课堂学习的权利还给学生，活跃了课堂气氛，真正形成一种和谐的“师生共同体”。 　　（四）反馈信息 　　获得反馈信息，及时改进教学，调整教学进程，提高教学质量。提问