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精品课程建设内容与对策 　　课程是专业的基础，课程是实现教学目的进而实现人才培养目标的重要载体，课程质量决定着人才培养的质量。精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范课程，所以开展精品课程建设是所有类型高等教育提高教育质量的必由之路。自2003年教育部启动高等学校教学质量和教学改革工程精品课程建设工作以来，全国各地自上而下开始了建设国家精品课程、省(市)精品课程、学校精品课程的活动。通过几年的评比和建设，各地各学校都能把决定专业教育质量高低的课程建设放到应有的建设位置上，也取得了令人瞩目的成就。在这种历史背景下从事《中国文化概论》精品课程建设的研究，无疑具有重大的理论和实践意义。 　　 　　《中国文化概论》课程建设的意义 　　 　　就《中国文化概论》课程而言，它是广告学、新闻学、汉语言文学专业的一门基础理论课。开设这门课程意在使这三个专业的大学生了解祖国悠久、丰厚的文化遗产。使他们把握几千年来积淀而成的民族文化心理，从而使广告学专业的学生在广告设计、制作过程中。更好地揣摩人们的文化心理，赋予文学作品、广告作品、新闻作品更深厚的文化底蕴，使文学与新闻传播学院的学生文化视野更加开阔。因此，本课程在我院具有重要的地位，本课题的研究也就具有特别的意义。具体而言，主要体现在以下几个方面： 　　一要通过精品课程建设，进一步强化能力为本位的教育理念。我们应进一步强化市场意识，牢固树立能力为本位的教育理念。通过建设一批能体现学校当前倡导的新的教育理念的高水串、高质量的示范性课程，积极探索和研究新的教学模式。通过精品课程建设，强化进一步实验、实习等实践性教学环节，加强配套实训基地建设。尽管《中国文化概论》主要侧重理论的灌输，但我们还是要重视理论联系实践。结合当代文化现象，进行分析和解剖，以提高学生学以致用的能力。特别是要结合汉语言文学、新闻学、广告学专业的特点，针对性地进行教育，使学生真正受益。 　　二要通过精品课程建设。推进教学内容与方法的改革和教育技???的改进。精品课程教学要积极采用崭新的教学方法和先进的教学手段，改变传统“教”与“学”的方式。在精品课程建设过程中，要大力推进现代信息技术教学，启动并快速发展CAI教学。提倡现代信息技术下的个性化教学，培养学生适应知识经济和经济全球化要求的创新性思维能力和本领。 　　三要通过精品课程建设，打造高水平的教学团体。《中国文化概论》目前的教学队伍有教授2人，副教授3人，助理研究员1人。其中博士3人，省级学科带头人1人，省“121人才”人选2人，省级青年骨干教师4人，整体实力在学校属于较高水平。但放眼全省。则需要进一步加强，我们可以通过精品课程建设这一平台，加强该门课程的师资队伍建设，力争达到省内领先水平。 　　四要发挥精品课程的示范和牵动作用，带动其他课程建设。促进教学质量的提高。我们可以通过《中国文化概论》精品课程的建设，来起到典型示范的作用。力促学校集中人力、物力、财力，充分调动教师的积极性，着力抓好那些能反映本学科、本专业特色的精品主干课程建设，建成一批辐射性强、影响力大的课程，使其规范化、优质化，从而带动其他各门课程的建设，以达到全面提高教学质量的目的。 　　 　　《中国文化概论》课程建设的内容 　　 　　《中国文化概论》精品课程建设主要围绕以下五个方面进行： 　　第一、加强师资队伍建设。如上所述，我们目前教学队伍在学校属于较高水平，但放眼全省，则需要进一步加强。我们希望通过精品课程建设这一平台。加强该门课程的师资队伍建设。力争达到省内领先水平。具体的设想是：最少要有6-8名主讲教师，教师的数量必须能够满足全校教学工作的需要，主讲教师的年龄结构、学历结构、职称结构要合理，要形成学术梯队，并且要造就在全国或全省范围内有一定影响的学术带头人。 　　第二、完善教学内容建设。新闻传播学属于应用文科专业，它的课程体系注重培养学生的动手能力，当然，也注意到理论的系统性。因此在教学内容的选择上。要遵循教学规律，知识结构应有序可循，知识的综合应具有有机性和相融性，教学内容应与培养目标相呼应，应根据课程目标选择来组合知识，确定课程基本内容。具体而言，《中国文化概论》的理论教学应体现以应用为目的，要结合新闻学、广告学、汉语言文学的特点，设置知识板块，满足学生对传统文化知识的基本需求。 　　第三、改进教学方法与教学手段。在《中国文化概论》精品课程建设中如何改变传统的教学方式，具有重要的现实意义。在现行本科教学中，应当改变当前普遍存在的传统的灌输式的教学方式。体现学生是学习的主体，引导学生“在学习中研究。在研究中学习”，激发学生的学习兴趣、激励学生对自主学习的要求。在教学手段上。应合理运用现代教育技术和手段，利用多种媒体进行授课。