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中等生潜能难以被发掘原因分析 　　摘要：中等生的教育问题已成为教育公平的主要问题之一。在以考试作为衡量教育的最重要的依据的今天，中等生因处于尴尬地位容易受到来自各方的忽视，这对其潜能的发掘产生极大影响。本篇论文以中等生现状的形成原因为主，对中等生受忽视的问题进行探索，希望对发掘中等生的潜能有所帮助。 　　关键词：中等生；教育公平；潜能挖掘 　　2010年7月，我国新出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，对未来十年教育工作的方针做了提纲挈领的规定：“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。”至此，中国的教育又步上了一个新的台阶，各类教育问题也更受社会重视。其中，教育公平问题备受关注。当前的中国教育，在公平方面存在许多问题，民族差异、城乡差异、地区差异等，都会造成教育的不公平。其中，目前的中国教育对于中等生的忽视问题和由忽视导致的中等生潜能难以被挖掘的问题就是教育公平的重大问题之一。到目前为止，关于对中等生的教育问题，已经引起了许多学者的关注，但从教育研究整体来看，这个问题的关注程度还很低。本篇论文以中等生现状的形成原因为主，对中等生受忽视的问题进行探索，希望对发掘中等生的潜能有所帮助。 　　一、中等生的生存困境 　　所谓中等生，通常指那些学习上处于中等水平，而品行等方面又表现平平的学生，一般占学生数的60%左右。这些学生虽然占学生人群的大部分，受到老师的关注却远低于优等生或是学困生。许多中等生都有类似于“老师从来都不关注我，在班级里我就像是个透明人。”的抱怨。的确，由于中等生成绩平平，又不会惹祸闹事，中等生成为了班级里最“安分”的人。他们希望受到老师的关注，却不敢与老师进行沟通；内心希望有所表现，却不敢主动展现自己。所以，在学习上，他们对于自己不懂的问题，大多是自己苦想或是干脆放在一边不理而不敢向老师提问。在各项活动中，他们虽然很想尝试，但是却总是有许多顾虑，并常常因为这些顾虑最终放弃了这些机会，只能羡慕的看着别的同学展现自我。中等生受忽视、潜能难以发挥的问题已经不是短时间、小范围内存在的问题了，它遍布于中国教育系统的基层系统——学校中。而在目前的教育体制下，这种现象属于不容忽视的存在。随着教育改革的开展，接受教育的人数越来越多，中国教育对中等生潜能开发的忽视问题也会给更多的学生带来恶劣影响。 　　二、中等生潜能难以被挖掘的原因 　　中等生受忽视作为全社会普遍存在的问题，它的产生是主客观方面共同作用的结果。 　　（一）中国的考试制度 　　社会资源具有稀缺性的特点，教育资源如同其他社会资源一样是一种稀缺资源。中国作为最大的发展中国家，目前面临的最大问题之一就是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。幅员广阔，人口众多，地区发展极度不协调，这就导致了中国教育难以满足每个人接受教育的要求。为了保证中国的国际竞争力，保证资源的有效利用并开发出更多资源，我国必须将最优秀的文化教育资源分配给最具有学习能力和创造能力的人才，而考试就是目前选拔人才的最好方法。因为考试不可避免的存在只看重结果而不看重过程的弊端，这就导致了学校通过一次次的考试，不自觉的将成绩稳定在中等水平的学生归为一类，成为竞争力弱于成绩优秀的学生的群体并因此不给予充分重视，正是这种不重视的思想导致教师难以发现中等生潜在的能力，甚至没有意识到发掘中等生的潜能，进而造成中等生的实力难以充分发挥，中等生的存在感日益薄弱的恶性循环。 　　（二）重点学校的划分 　　中国的学校在不同阶段有着不同的划分。大学分为本科和专科，在本科大学中又依据录取分数线的高低分为一类、二类和三类；高中则有国家级、省级、市级重点高中之分，就连初中乃至小学都有重点与非重点之分。尽管近年来越来越多的教育学家不提倡在义务教育阶段划分重点与非重点，但是效果并不明显。至于划分重点学校的依据，在目前的考试制度下，自然是以重点率、本科率为依据。因此，为了保证有高重点率以保证学校在固定范围内的影响力与优秀生源，同时为了提升本学校的名气，以便跻身于“重点”之列，学校对于学生的管理与教学也采取了一定措施。许多学校为抓教育质量，一直号召老师要“关注后进生”要培养“特长生”，这可以概括为一句话：抓两头，带中间。所谓“抓两头”，就是指将教育重点放在优等生和后进生上。重点培养优等生无可厚非，是为了保证重点率，而重视对后进生的教育不仅是为了上线率，同时也是为了稳定教学秩序、给学校创造良好的声誉。而“带中间”，不同的老师会有不同的理解，其中一个理解就是：中等生处于上不去下不来的状态，教师只需顺其自然的带动中等生发展即可。这种教育方法，只看重学校的升学率和上线率，并以这些数字作为标准不断给老师施加压力，这无疑会使教师的精力集中在优等生和后进生的身上，而忽视了对中等生潜能的开发和引导。