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后进生转化教育对策 　　摘 要：后进生的转化教育工作是实施全面素质教育的重点之一，它是一项长期、复杂而艰巨的教育系统工程。本文将从“识”、“情”、“理”、“联”、“恒”等方面提出一些转化后进生的策略。 　　关键词：后进生；关爱；转化教育 　　后进生在每一所学校中都是客观存在的，对这部分学生，长期以来，不少学校和教师都认为是一种负担，在思想上厌弃他们，在行动上不关心他们，甚至鄙弃他们，把他们推出学校，推向家庭，推向社会。素质教育是面向全体学生的教育，当然也应该包括后进生。应该认识到后进生同其他学生一样，本身也是具有发展潜力的，他们是能够达到基础教育目标的。只是因为他们知识、能力、情感、行为习惯等起点低，心理素质比较薄弱，他们才成为后进生。因此，如果针对后进生的实际情况，采取相应的教育教学方法，使他们能一步一个脚印前进；如果我们把改变一个后进生比培养一个优等生放在更重要的位置上，对他们充满爱心；如果我们能有效地改善他们的内部动力系统，那么后进生也是可以进步的。因此，要提高后进生的素质，关键的一点是我们教育者提高自身素质，改变传统的教育观念，摒弃用成绩好坏判定学生好坏的陈旧标准，不用固定的尺子和框框去衡量学生，创造条件给他们显示才能的机会，促使他们身心向好的方面发展。 　　我认为，可从“识”、“情”、“理”、“联”、“恒”五字入手来做后进生的转化工作。 　　（一）以“识”为前提，对症下药 　　要教育好后进生，首先要求我们班主任坚持用全面发展的观点认识和看待后进生。俗话说：“出水的荷花有高低”，“人的五指不一样齐”，因此我们千万不能戴有色眼镜，认为后进生一无是处，片面放大后进生的缺点，抹杀后进生的闪光点。我们应具体问题具体分析，找出病因，对症下药，在教育转化的过程中，及时掌握后进生的思想动态、行为变化，及时采取有效措施，才能做到因材、因时施教。教师只有深入了解和研究后进生的心理特点，才能消除他的疑惧心和自卑感；教师只有仔细揣摩后进生的心理需求，才能提高他们明辨是非的能力；教师只有准确把握后??生的心理倾向，才能帮助他们树立崇高的理想和伟大的抱负。教师就应该适当的多表扬他，找到他的闪光点，全面掌握他们的性格特点和行为习惯。 　　（二）以“情”为基础，宽容接纳 　　由于学校的评比是根据学生的考试分数决定的，教师的教育失去了一些最不该失去的东西：爱心、关怀、理解。针对后进生的实际情况，我们首先要做的，就是要用这些情感内容填平情感沟堑，修补他们因受不良影响而形成的心理障碍，点燃他们胸中的希望。其次要尊重他们，建立平等的师生关系，真正站在关心他成们长进步的立场上，和他们一起共度难关；要以爱心抚慰他们的心灵，让他们这样的后进生能够感受到集体的温暖，感受到自己在班上有一席之地；要以诚心赢得他们的信任，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台；要以耐心期待他的转化，鼓励和引导他们确立新的行为目标，不断肯定他们新的行为模式和进步表现，促使他们从旧的习惯势力的束缚中解放出来，逐渐培养起良好的行为习惯。这样在不断的交流中，他们就会不断吸取力量，不断进步。 　　（三）以“理”为要求，导之以行 　　仅仅有良好的感情基础是不够的，而且要与他们建立良好的感情基础，教育转化工作不能停留在与他交朋友这水平上，而应在道理上做文章。他们之所以后进，是由于“心中无标尺”，无章可依，所以我们应明确规范，使遵之有度，循之有则。首要任务是进行思想品德教育，帮助他们树立正确的人生观，教他们如何做人，做一个高素质的人。同时要求他们“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，在日常生活和学习中从小事情和小问题上，渗透着和溶化着大道理于春风化雨之中。只有从点滴小事的严格要求开始，才能把后进生从行为习惯上慢慢地转变过来，培养出良好的日常行为习惯和良好的道德品质。培养是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。还应要求他经常进行自我克服，养成、巩固并发展良好的行为习惯。以行为规范为目标，辅以思想教育，晓以利害。育人之道在明理，明理之后，行为则易于在思想支配下逐渐养成。 　　（四）以“联”为手段，共同教育 　　后进生必须融进班集体之中，同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是他们矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。教师在教育和转化后进生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须树立良好的班风，发挥集体的力量，使他们身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。在教学实践中，根据后进生的情况向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”，并在班里开展各种活动：(1)互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与他同桌，提醒、督促他遵守纪律，专心听课，课余当“小老