生命教育-学校德育永恒的话题.pptVIP

《思想理论教育》 杂志 余玲华 一、生命教育实施的背景 最早提出“生命教育”这个概念的是美国学者杰·唐纳·怀特，历经半个世纪，生命教育的理念和实践已在全球迅速发展。生命教育已是当前学校德育的一个热门话题，全国各地的生命教育的实践和研究也已开展的轰轰烈烈。如： 辽宁省教育厅于2004年11月下发了《关于印发辽宁省中小学生命教育专项工作方案的通知》，规定生命教育的目的是“引导学生认识自己生命的独特性、生命的可贵和人与自然的关系，感受生命的喜悦，体验生命的意义，树立正确的人生观和价值观”等。 2005年9月，黑龙江下发了《黑龙江省生命教育指导意见》。 湖北省《咸宁市中小学“生命教育”实验教学指导意见（试行）》中提出六个关键词：关注生命，尊重生命，珍爱生命，欣赏生命，成全生命，敬畏生命。 一、生命教育实施的背景 2005年上海市制定了《上海市中小学生生命教育指导纲要》，提出中小学实施生命教育的目标是：“通过多种教育形式，对中小学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值和生命与关怀的教育，使学生学习并掌握必要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值，培养学生尊重生命、爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命；进而学会对他人生命的关怀，接纳、包容与欣赏，树立积极的人生观。”不久，上海市在50多所中小学开展了生命教育试点工作，并计划在成熟的基础上向全市中小学全面铺开。 一、生命教育实施的背景 如果说西方一些国家的生命教育兴起的背景在于毒品、暴力、艾滋病，台湾地区生命教育兴起的背景在于青少年暴力现象突出的话，那么我们大陆生命教育兴起的背景很可能是源于中小学生“安全事故” 层出不穷，急切地要开展学生生命保全及健康教育。把生命教育主要定位在“安全教育”，这其实是有深刻背景的。 据《中国教育报》2003年10月23日的报道：中国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天有40多人，相当于每天消失一个班。 于是，在2008年5月23日汶川大地震发生后，在9月1日开学的第一天，由教育部和央视联合举办了一堂名为《开学第一课：“知识守护生命”》的生命教育课，汇集了众多明星，被称为“史上最牛一堂课”。从这一堂课动用的明星规模之大、受教人数之多，可以看出，我们国家对青少年生命教育的重视。 二、生命教育究竟应该教什么？ 如土委地，似花飘零。2008年9月2日上午，在毫无征兆的情况下，12岁男孩小凡（化名）从六楼窗口一跃而下，十几分钟后不治身亡。开学仅两天，本市就接连发生了四起学生坠楼事件。这种充满破碎、尖利却又不无沉闷、压抑的响声接二连三地传来，俨然纠结成为一个城市内心深处的悲伤风暴，令所有人难以自持。 “不是为教育而生命，必须是为生命而教育。当这几个少年的血再次积淀成为中国教育发展的底色，无疑也再次成为一个大国的教育不能承受之负疚与欠债。从生命教育来说，《开学第一课》或许是一个好的开始，但是，怎样使教育真正成为有人性的教育，使生命教育成为贯穿生命发展全程的终身教育，所拷问的仍是国家与社会的教育理念和体制。” ——节选自中国教育新闻网 我列出一张单子，左边写着活下去的理由，右边写着离开世界的理由。我在右边写了很多很多，却发现左边基本上没有什么可以写的。回想20多年的生活，真正开心的时刻屈指可数；记不清楚上一次从内心深处感觉到归宿感是什么时候。也许是我自己的错吧，不能够去怪别人，毕竟习惯决定了性格，性格决定了命运……我并不是不愿意珍惜生命，如果某一时刻你发现活下去，二十年，三十年，或者，然而却没有快乐，没有希望，不愿去想象，还要这样几十年下去，去接受命运既定的苦难，最终多年以后一个孤苦伶仃的可怜老人形象，没有亲人，没有朋友，苟延残喘在过去回忆的灰烬里面，那又为什么不能够在此时便终结生命？……二十年，但是却无法忍受这种行尸走肉一般的生活，觉得生活如同死水泥潭一般，而我身处其中，猥琐、渺小而悲哀，不可能再做出任何改变。如果人死的时候可以许一个一定会实现的愿望，我也许会许下让所有人更加快乐吧。人应该有选择死亡的权利，无法负担，以前或许不明白这种感觉，对自己的悲哀，痛到心尖在颤抖，或许死亡本身就是一个轮回的开始，用悔恨来洗刷灵魂然后新生，记不清楚上一次发自心底的微笑是什么时候…… 生命教育的特别意义与价值，不单是关于人之自然生命如何保护的教育，更重要的是关于人之人文生命的性质、价值与意义的厘定、开掘与光大的教育。即： 1．要让学生认清“一般的生命”与“人的生命”、“自然生命”与“人文生命”