相同试验题的答题技巧—南昌一中.ppt

书写实验结果、结论和实验原理 实验原理要遵循科学性原则，必须是经前人证明的科学理论。如还原糖与斐林试剂产生砖红色的沉淀，甲状腺激素可以促进幼小动物体的发育等，都是科学理论。 实验结果是我们在实验中直接得到的颜色反应、测量数据等现象。 实验结论是在实验结果基础上抽象出来的规律性语言。结论的书写一定要从自变量出发，不能漫无边际。 * （2008 全国1）缺氧条件下，根对该矿质元素的吸收量　　，原因是__________________。 答案：减少 主动运输需要能量，缺氧时根细胞呼吸作用降低，产生能量减少 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：该空有2个踩分点，一是要强调主动运输耗能；二是要答出缺氧时有氧呼吸作用减弱，或答出缺氧时能量供应减少。该题典型的错误表述有：①缺氧不能进行有氧呼吸；②缺氧不能进行呼吸作用；③缺氧不能产生能量；④缺氧有氧呼吸或无氧呼吸减弱；⑤无氧呼吸产生酒精对根部有毒害作用；⑥植物吸收矿质元素耗能；⑦无氧呼吸消耗能量；⑧缺氧没有呼吸作用，不能给主动运输提供能量等。很大一部分同学不能完整的表述答案，只能答出其中的一点。 依照题目设问分项多点答题 * 例：（2007 全国2）右图表示光照强度对A、B两种C3植物光合作用强度的影响。据图回答： （1）A、B两种植物光合作用过程中对光能利用的差异是 。 （8）抓关键点，分段描述 光照强度 光 合 作 用 强 度 A B O P 在低于P光照强度下B植物光能利用率比A植物的高，在高于P光照强度下A植物光能利用率比B植物的高。 * 简答题答题原则 解题时要做到“四化”：即直接化、专业化、段落化、序号化。 答题要把握四个原则：回答基本概念时宜“小”不宜“大”、回答基本结构时宜“细”不宜“粗”、回答基本功能时宜“多”不宜“少”、回答生理过程时宜“近”不宜“远”。语言组织要严密。 答案要保持四性：准确性、科学性、完整性、简洁性。  强化答题得分点 * 回答问题时要把改卷老师当“傻子”，把答案说的有理有据，要“明明白白我的心”。按要求作答，问则答，不问则不答，不知道的模糊化。注意语言表述的科学性、逻辑性、完整性、条理性和严密性。保持细心，不犯低级错误 * 图中曲线上的B点的含义是： 注意：答案中要突出纵标、横标的含义，并考虑暗含条件如一定温度、CO2浓度、水肥状况、植物的种类等。 （常见错误：光合=呼吸） * 能“抄”则“抄”照抄而无误也 对于题干中所给予的药品、用具、实验材料或有些相同的实验处理，生物学习惯说法，以及专业名词、术语，要照抄。这样写肯定正确。 * （十）尽量使用课本语言，形成模式语言 蛋白质多样性直接原因：组成蛋白质的氨基酸的数目、种类、排列顺序以及肽链空间结构的千差万别。 无机盐的作用：维持细胞和生物体生命活动有重要作用。 原生质层的构成：细胞膜和液泡膜及两层膜之间的细胞质。 细胞膜具有流动性的原因：磷脂双分子层和蛋白质具有流动性。 线粒体如何增大膜面积：内膜向内腔折叠形成嵴 线粒体增大膜面积的意义：有利于附着更多的与有氧呼吸相关的酶 * 减数分裂中染色体数目减半的原因：由于同源染色体的分离 DNA分子多样性的原因：碱基排列顺序的千变万化，构成了DNA分子的多样性。 叶绿体如何增大膜面积：多个类囊体堆叠形成基粒 叶绿体增大膜面积意义：有利于附着更多与光反应相关的色素和酶。 有丝分裂间期主要特点：完成DNA分子的复制和相关蛋白质的合成。 有丝分裂后期特点：着丝点断裂，姐妹染色单体分离形成染色体，纺锤丝牵引移向两极。 * 规律7. 重用语规范，轻个性感悟，忌自创术语 用语规范是高考试卷标准答案权威性公正性的具体体现，在各省市制定的评分细则中，对标准答案里关键词的近义词替换有明确的要求，符合就得分，不符合则失分，毫不含糊。因此，那些个人感悟能力较强而用语欠规范的考生失分几乎成了必然。失分的原因绝不是阅卷人员的个人水平所致，而是近于死板的评分细则、近于机械的扫描造成。 对策：平常学习时就要养成规范用语、规范表达的习惯，这样才不会在高考中无谓失分。 规律8.喜欢锦上添花，不爱雪中送炭 在评卷过程中，评卷人往往自觉不自觉地受总体答题情况的影响。当考生卷面美观、其他部分回答很精彩时，评分人往往对考生的不太准确答法慎之又慎，下意识地向合理的方向思考分析，反之则易于草率。这就是评卷人“喜欢锦上添花，决不雪中送炭”的心理表现。 对策：只能靠平时努力。 二 、关于生物规范答题问题 答题不规范原因 表观原因：审题不清，粗心大意，词不达意，会而不对，对而不全，不理解题意，答题技巧和文字表达