中考生物第一轮复习资料-生物圈中的绿色植物课件PPT.ppt

策略.专家指导 ; 1.举例说明藻类、蕨类和种子植物的主要特征以及它们与人类生活的关系。 2.描述植物的蒸腾现象，举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系。 3.阐明叶片的结构及各部分的功能。 4.阐明绿色植物光合作用的产物和原料；举例说出光合作用原理在农业生产上的应用。; 5.运用实验的方法检验光合作用的产物，探究光合作用的原料。 6.描述绿色植物的呼吸作用；举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用。 7.概述绿色植物在生物圈中的作用。; 中考命题在本章有以下特点： 1.从中考题型上分析 (1)以选择题的形式考查绿色植物的主要类群的代表植物及其主要特征、蒸腾作用的现象及意义、光合作用的原理及过程、呼吸作用的现象分析等。 (2)以识图分析题的形式考查叶片的结构、蒸腾作用的过程、光合作用和呼吸作用的异同比较等方面的知识。; (3)以实验探究题的形式考查观察水绵、观察叶片的结构、绿叶在光下制造淀粉、二氧化碳是光合作用的原料等实验。 (4)联系有关“低碳”理念等社会热点，考查光合作用在维持生物圈碳—氧平衡中的作用。 2.从命题内容上分析 主要集中在各种绿色植物的主要特征、光合作用和呼吸作用及二者的异同、叶片的结构与蒸腾作用之间的关系等方面。 ; 3.从命题角度分析 (1)以叶片的结构模式图为依托，考查蒸腾作用的现象、影响因素、意义及在农业生产上的应用。 (2)以“绿叶在光下制造淀粉”的实验和“观察种子的呼吸现象”的实验为依托，考查光合作用与呼吸作用的原料、产物、条件、场所及实验的设计、分析和评价能力。 (3)从光合作用、呼吸作用的原料、条件入手，综合考查农作物增产的原理。; 一、绿色植物的主要类群 可通过列表比较法复习，即从形态、结构、主要特征、常见类型或代表植物等方面列表比较。 二、绿色植物的蒸腾作用 以叶片的结构模式图为载体，结合实验“观察叶片的结构”，运用图文转换法加深对所学知识的理解。 三、绿色植物的光合作用 绿色植物通过光合作用制造有机物是中考的必考考点之一，要结???实验过程示意图，通过分析对照实验、变量控制及实验现象等来理解、掌握所学知识。; 四、绿色植物的呼吸作用 绿色植物对有机物的利用可通过列表比较法进行复习，在光合作用与呼吸作用的异同比较中结合探究植物的呼吸作用的实验来加深对所学知识的理解。 五、绿色植物在生物圈中的作用 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡应结合光合作用反应式及示意图来理解，并借助光合作用示意图来对比分析呼吸作用，加深对光合作用与呼吸作用之间的相互关系的理解。;考点.知识清单 ;网络.体系构建 ;要点.聚焦突破 ;一、叶片的结构; ①栅栏组织和海绵组织都属于营养组织，并不是单独的组织。 ②植物体六大器官的导管和筛管都是相通的。 ③木质部除了具有输导作用，还有支持作用。;【典例1】如图是显微镜下所观察到的蚕豆叶下表皮。叶片散失水分以及与外界进行气体交换的门户是( ) A．② B．③ C．④ D．①;【解析】选D。本题结合图示考查叶片的结构及功能。气孔是叶片散失水分和与外界进行气体交换的门户。分析图示： ①为气孔，②为表皮细胞的细胞核，③为组成气孔的保卫细胞，④为表皮细胞。;二、光合作用与呼吸作用 1.关系图示; ①植物绿色的茎也能进行光合作用，如仙人掌的叶变成了刺，靠茎进行光合作用。 ②白天植物的呼吸作用不显著的原因：白天呼吸作用产生的二氧化碳，被光合作用利用。 ③植物的光合作用和呼吸作用受温度的影响较大，在温度较高时，光合作用与呼吸作用都加强，反之则都减弱。;【典例2】(2010·泉州中考)某兴趣小组为探究“植物的光合作用和呼吸作用”而进行的实验步骤如下，请分析回答： ①将长势、大小相同的两株天竺葵放在暗处2天后，分别置于两瓶内，密封瓶口，设为A、B瓶； ②将A瓶移到光下6～7小时，B瓶仍放在暗处(图一)。 ③取下瓶盖，将点燃的蜡烛分别伸入A、B瓶(图二)。 ④摘取A、B瓶中大小相同的两片叶片，放入盛有酒精的小烧杯中水浴加热，脱色。 ⑤取出脱色的叶片漂洗，滴加碘液。;(1)步骤①暗处理的目的是把叶片中原有的有机物_______。 (2)步骤②中A、B瓶构成一组_____实验，其变量是______。 (3)步骤③，伸入A瓶的蜡烛燃烧更剧烈，说明瓶中富含_____ _____(气体)，这是植物进行光合作用产生的；伸入B瓶的蜡烛熄灭，说明瓶中缺少上述这种气体，该气体是被植物的____ ____作用消