初二物理滑轮学习课件PPT.ppt

不能省力，但可改变了力的方向。 四、组装滑轮组： 例：如图所示，每个滑轮（不分大小）重为5N，要提升的重物重为120N，用来串绕滑轮组的绳子能承受的最大拉力是30N。画出能安全提升重物的滑轮组的绕法。 求解绳子段数的方法： 绳子段数最多比滑轮个数“多1”（自由端通过动滑轮时）,最少相等（自由端通过定滑轮时）。 5、如右图，动滑轮重为50N，绳重和摩擦不计，人对绳子的拉力是260N，则物重是 N；若重物上升高度是0.2m，则绳子自由端下降 m。 6、如图5所示，当物体A在滑轮作用下沿水平面匀速运动时，弹簧测力计1示数为30N，则测力计2示数为____N，A受到的摩擦力为____N。（测力计及滑轮重不计） * * 想一想 民工要把钢材、木料、水泥等运到楼上通常会怎样做呢？ 生活中的滑轮 1：将等臂杠杆的中间部分加宽， 2：使之变成一个绕中心轴转动的圆轮， 3：再把圆轮的外缘加工成槽状。 这种周边有槽，可绕轴心转动的圆轮叫做滑轮。 滑轮： 无 问题：利用一只滑轮来提升物体，你有几种方法？并通过实验，研究你所使用的滑轮有什么特点？ 一、滑轮的探究 做一做 1、对定滑轮的探究实验 你发现了什么？ A、F1=F2 B、可以使作用力的方向改变 C、不省力也不费力 F1 F2 D、绳子移动距离S和物体升高距离h的关系：S=h 2、对动滑轮的探究实验 你发现了什么？ B：不能使作用力的方向改变 C：省一半的力 A：F1= F2 F1 F2 D: 绳子移动距离S和物体升高距离h的关系：S=2h 1、定滑轮： 转轴固定不动的滑轮。 特点： 2、动滑轮： 特点： 转动轴与重物一起移动的滑轮。 滑轮的探究结论： 能省力一半，但不能改变力的方向。 要多移动一倍的距离。 定、动滑轮为什么有这样的特点？ 距离关系：S=h 距离关系：S=2h F G 定滑轮 l1 l2 .0 1:定滑轮实质上就是等臂杠杆。 A：支点在轴心O处。 B：动力臂l1等于阻力臂l2 2:拉力大小始终等于重物的重力大小。 3：拉力的方向与重物移动的方向相反 结论：使用定滑轮不省＿＿，但可以改变施力的＿＿＿。 力 F＝G 方向 F F F G 动滑轮 l2 l1 A:支点在边缘O处 B：动力臂l1为阻力臂l2的2倍。 动力F为阻力G的1/2倍 1 2 F＝ G 1：动滑轮实质是动力臂为阻力臂 2倍的杠杆。 2：在上述情况下，动力是阻力的1/2 1 2 F＝ G 即 3：拉力方向与重物移动方向相同。 结论：使用动滑轮可以＿＿＿，但不能改变施力的＿＿＿。 省力 方向 O . 一、定滑轮： 实质： 等臂杠杆。 二、动滑轮： 实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆。 总结： 思考题： 1：使用定滑轮的好处是＿＿＿＿＿＿＿＿。 2：使用动滑轮的好处是＿＿＿＿。 能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起来，使它们即省力又方便呢？ 能。把它们组合成滑轮组。 改变用力的方向 省力 滑轮组： 三、滑轮组： 由定滑轮和动滑轮组成。 F G F G F G 实验结果： 1 2 F＝ G 1 3 F＝ G 1 2 F＝ G 拉力F大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关 n=2 n=2 n=3 绳子股数的数法： 只数与动滑轮相连的绳子的段数 竖直滑轮组：使用滑轮组时，若摩擦不计，动滑轮被几股绳子吊起，所用拉力就是物体和动滑轮重的几分之一。 思考题：在左图所示的滑轮组中， (a)若动滑轮重G动不计，拉力F是多少？ (b)若动滑轮重G动不能忽略，那么图中的拉力F应等于多少？ G动 G F 1 5 F＝ G 1 5 F＝ (G+G动) 分析：图中吊起动滑轮的绳子股数为5 如图所示，拉力F的大小等于＿＿＿＿ F . 水平滑轮组： 1 3 F＝ f f N G T F= 实验表明，使用滑轮组拉重物时，若动滑轮重和摩擦不计，动滑轮被几股绳子拉住，所用的力就是物体与接触面摩擦力的几分之一。即 重力G与支持力N效果抵效。 G 此类题首先要确定动滑轮上绳子的段数n，然后根据n的大小再选择最少的滑轮组的个数装配。 方法： 第二课时 方法1：根据省力情况( )求(只收不舍)； 方法2：根据绳、物移动距离( s=nh )求； 组装方法： 可根据“奇动偶定”绕线。 当承重的绳子段数n为奇数时，绳子的固定端应拴在动滑轮上(即“奇动”)；当承重的绳子段数n为偶数时，绳子的固定端应拴在定滑轮上(即“偶定”) 滑轮个数与绳子段数的关系： 绕线注意事项： 先绕小轮后绕大轮，所绕绳子用直线表示。 解：n=G总/F=(5N×2+120N)/30N≈4.3，取n=5; 因n为奇数，应将绳子固定端绕在动滑轮挂钩上。如图。