教师的文化自觉(徐汇、浦东)2.ppt

第四，为国家的使命 面对国家关于教育的重大政策、决策，于漪老师总是做有理推断，并努力宣传之、践行之。 体现国家意志，以天下为己任，以民族为己任，站在为中华民族的伟大复兴的高度来思考教育。 她充分体现中国教师的风格、中国教师的气派、中国教师的情怀。 于漪文化——大家风范 担当起了为了学生发展的使命——有过推断 担当起了为了教师发展的使命——有为推断 担当起了为了学校发展的使命——有解推断 担当起了为了国家发展的使命——有理推断 谢谢！ 如果没有文艺复兴，西班牙、南欧就不会强大，西班牙无敌舰队就不可能建立。如果西班牙、意大利不够强大，盎格鲁— 撒克逊会提早200年强大，日耳曼会控制中欧，奥匈帝国就不可能存在。 　 美国老师给出：A 我们的历史试题： 甲午战争是哪一年爆发的？ 签订的叫什么条约？ 割让多少土地？ 赔偿多少银两？ 日本的历史题目： 日本跟中国100年打一次仗， 19世纪打了日清战争(我们叫甲午战争)，20世纪打了一场日中战争(我们叫做抗日战争)， 21世纪如果日本跟中国开火，你认为大概是什么时候？ 可能的远因和近因在哪里？ 如果日本赢了，是赢在什么地方？ 输了是输在什么条件上？分析之。　 有个高中生是这样分析的： 我们跟中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激战。台湾如果回到中国，中国会把基隆与高雄封锁，台湾海峡就会变成中国的内海，我们的油轮就统统走右边，走基隆和高雄的右边。这样，会增加日本的运油成本。 　　　　 我们的石油从波斯湾出来跨过印度洋，穿过马六甲海峡，上中国南海，跨台湾海峡进东海到日本海，这是石油生命线，中国政府如果把台湾海峡封锁起来，我们的货轮一定要从那里经过，我们的主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看到日本出兵，马上就会上场，就开打！ 　　　　 按照判断，公元2015年至2020年之间，这场战争可能爆发。所以，我们现在就要做对华抗战的准备。 人家是在培养思想力，而我们是在培养记忆力 问问我们教了什么 英语课 情人节。学生正热烈谈论当年流行的“蓝色妖姬”。有同学感叹：蓝色真美！出污泥而不染。 老师心生一计，在黑板上写上：Blue. 师：what does “blue” mean? 生：蓝色…… 师：Does it have other meaning? 生：忧郁（少数人回答） 师：Blue在英语中还有一个意思——高贵。欧洲的贵族便往往被称为“blue blood”,所以我们说高贵的人往往是忧郁的，他们总是不开心。要开心，就得做穷人，所以叫“穷开心”。 学生哗然。 师乘胜追击：Blue还有另外一个意思——淫荡。所以Blue book其实就是黄色书籍。 学生惊异。睁大眼睛。 师：你们说，在中国文化中，高贵是什么颜色？（文化比较） 生：黄色！皇帝的龙袍，宫殿的颜色都是黄色的！ 师：很好，中国文化中，什么颜色表淫荡？ 生：黄色……啊？ 师：哈哈，原来普天之下，高贵的偏偏就是淫荡的！ 学生不仅记住了单词的意义，而且引发了文化的思考 教师语言三境界 第一境界：想得清楚，说得明白，使学生听得懂，说得出； 第二境界：声情并茂，传神动听，使学生身临其境，如闻其声； 第三境界：话语有限，其意无穷，使学生充分想象，思也无涯。 问问我们怎么教？ 训练永远正确吗？ 雅斯贝尔斯认为： “训练”既可以针对人，也可以针对动物，但“教育”却是人所独有的。 商友敬： 你不会读书，我教你读； 你不会写文章，我教你写； 你不知道这本书好，我讲给你听； 你不知道这篇文章的缺点，指点给你看。 重心在哪里？ ——教学生学 教的内容：教学生如何学习； 教与学关系：教要依据学。 教的目的：教是为了学，即为了学生更想学、更会学以及学得更好。 例证：钱理群 牵着中小学学生的手，把他们引导到这些大师、巨人的身边，互作介绍以后，就悄悄地离开， 让他们——这些代表着辉煌过去的老人和将创造未来的孩子一起心贴心的谈话， 我只躲在一旁，静静地欣赏，时时发出会心的微笑…… 就为这个瞬间，无论付出什么代价，都是无怨无悔的啊！ 问问我们的课改 为什么而改？ 改的意义？改的价值何在？ 不改又会怎样？ 改了以后怎样？ 改了以后怎么样？ 顾泠沅 学生—— 该听的听了没有， 该说的说了没有， 该想的想了没有， 该做的做了没有。 改了以后怎么样？ 是否真正让学生学习增值 课堂学习的值： 一是动力值，即学生想学习的愿望； 二是方法值，即学生会学习的方法； 三是数量值，即学生所学到的知识与技能； 四是意义值，即学生学到的东西是有意义或受用的。 崔允漷，课堂转型就是让学生的学习增值，上海教育，2011-5A 学校文化要打破虚假繁荣 必须深入到价值层面，