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试论教学运行管理工作中的协调与沟通 jjij4l}:;....Herald 试论教学运行管理工作中的协调与沟通 章国宾 (北京电子科技职业学院北京10O176) 科教论坛 摘要:教学运行管理工作的核心任务提升教师,学生参与管理的积极性,达到教学相长的目的.而直接面对教师,学生的是各专业系, 部,教学运行管理的各项工作的实施是依靠各专业系,部来具体实现的.因此,对各专业系,部工作的协调与沟通是教务处教学运行管 理工作的重要内容. 关键词:教学运行管理与专业系沟通 中图分类号:F284文献标识码:A文章编号:1673—9795(2011)05(a)一0126-02 1加强教学运行管理工作的协调与沟 通的必要性 ‘1可以调动教师和学生参与教学运行管 理工作的积极性 教学运行管理工作的核心是最大限度 地调动和挖掘全院教师,学生参与教育,教 学管理工作的积极性;提高他们的满意度 和归属感,使他们在教学实践当中不断地 磨练,成长,提高,达到教学相长的目的.以 往的管理理念忽略了教师直面学生的优势 条件,而把他们单纯归纳在被管理之列;当 今全新的管理理念,确认了教师也具有教 学管理的主体地位.他们在教学一线教书 育人,对学生的各种动态了解最充分,对教 学运行管理工作的改进措施最有发言权, 他们是教学管理队伍中的生力军. 1.2可以促进教学管理人员努力钻研基本 功.增强服务意识 教学运行管理岗位职责要求不同岗位 教学管理人员对于学籍管理规定,各专业 培养方案,教学校历,全院教学课表以及教 师工作量计算办法和一系列规章制度要逐 一 学习,认真领会和正确运用;积极培训教 学管理人员在高新技术应用软件方面的使 用能力,这是每位合格的教管人员胜任岗 位工作的专业基础.服务教师,服务学生的 具体内容的落实都是在先进的教学管理理 念指导下,在熟练的管理岗位基本功的支 持下得以实现的,因此,努力钻研基本功, 是增强服务意识,提升教学运行管理工作 质量的有力保障. 1.3可以使教学管理水平在人性化的管理 氛围中逐步提高 教务处的教学运行管理工作和各专业 系,部是整体与部分,宏观与微观的分工合 作的相互促进关系.各专业系,部分管不同 的专业课程教学工作以及系,部所辖班级 的学生教育管理工作.专业系中分管教学 工作,学生工作的领导和教学秘书是直接 面对教师和学生的基层管理者.教务处的 全部管理设想,目标的实现,都是通过各专 业系,部一点点分解落实的.因此,教务处 的教学运行管理工作始终离不开各专业 系,部的支持与配合,时各专业系,部在 完成教务处整体部署的具体工作中也离不 开教务处的专职协调和指导.”以人为本” 标志着人性化的社会发展观已经确立,其 偏重于人际关系的协调发展,往往相对制 度和条例的刚性管理来说,更为柔性化,它 能激励教师,学生的主动性和积极性,营造 出人性化的管理氛围. 2教学运行管理工作的协调与沟通中 存在的主要问题 2.1忽视专业系部在教务和教师中间的 纽带和桥梁作用 教学运行管理工作是个庞大的系统工 程,不是靠哪一个部门能够单独完成的.实 际管理工作当中,经常是教务以指令性命 令布置任务居多,这样做不仅没有发挥专 业系,部上传下达的重要纽带和桥梁作用, 还经常会出现考虑不周到而带来的不能按 时完成任务的后果.专业系,部在一线直接 面对学生和专任教师,他们掌握教学双方 的情况最直接,最准确,他们最了解如何做 完成任务最有效. 2.2服务意识淡薄,教学管理基本功训练不 足 教学运行管理工作是靠人去做的.以 往的刚性管理大都停留在行政层面,加上 教管人员(包括专业系,部教务教管人员)参 加岗位继续教育培训和与同行交流,学习 先进理念的机会又少,相互之间推脱责任 的事情常有发生.有些教管人员对规章制 度理解不正确,处理问题时会带来片面性, 影响了教,学双方参与管理的积极性. 2.3轻视与专业系,部的沟通联系和营造 人性化管理氛围 以往的管理理念仅仅把专任教师摆在 被管理的位置上,所有的测评,打分都是为 了考核他们制定的;因此,教学运行管理主 体当中始终没有他们的位置,在课表的编 排上也是在考虑教学规律多,而从教师个 人角度考虑问题少;总是强调个人服从集 体,而轻视了个人是集体的一分子.轻视了 专业系,部和专任教师直面学生的优势地 位和参与教学运行管理生力军的地位. 3教学运行管理工作的协调与沟通中 问题的改进措施 3.1重视专业系,部在教务和教师中间的 纽带和桥梁作用 教务处在每学期给各专业系,部教师 分配落实教学任务的同时,都会依据专业 系制定的培养方案,编制新学期教学校历. 在这个具体实施过程中既要严格执行培养 方案的要求,又要参照实际的教学与实训 场所能够容纳学生人数的规模现状,反复 多次地与相关的专业系,部和实习实训车 间共同协商解决办法,