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四年级上论语校本教案_图文.doc
丽华新村第二小学四年级上校本教案
第一课时
教学内容 子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?” 教学目标
1、发挥传统蒙学的作用,让小学生们了解中国灿烂的古文明,沐浴在传统文化中。2培养学生诵读能力,锻炼学生的记忆力。3.从孔子思想中汲取精髓,了解有关学习方法,求知态度,以及如何做人。 教学准备 多媒体课件 教学过程:
一、充分诵读
1.教师范读。教师读一句,学生复读一句,强调字音,强调句读,传达文言语感。
2.学生放声读。教师要求学生争取做到,放声读书,读出自己的风格。
3.学生个别朗读。一名男同学和一名女同学分别朗读课文,学生个人展示锻炼。
4.师生齐读。
二、讲解句意
孔子说:“学习知识以后,时常去复习那些知识,不也很愉快吗?有朋友从远方来,不也很高兴吗?别人不了解我,我也不恼怒,不也是一位道德修养高的人吗?”
三、小故事
东晋时期的王羲之是我国著名的书法家,他年轻的时候就写得一手好字了。由于受到很多人的赞赏,王羲之有些飘飘然起来。
有一天,王羲之到一家水饺店吃水饺。他发现店内有四口大锅,并排设在一道屏风下边。包好的饺子,一个接一个地飞过屏风,十分准确地落在各个滚烫的锅内。王羲之十分好奇,绕到墙后一看,见一位老婆婆正坐在案板前包饺子。她包好饺子后,便将饺子扔到屏风下的铁锅里,动作十分熟练。
王羲之忙走上前,施礼问道:“老人家,您练就一门这样厉害的手艺,有什么诀窍呢?”老婆婆呵呵一笑,说,:“只是熟练罢了。”王羲之听了,想到自己在习字上小有所成就自满起来,感到很惭愧。
从那以后,王羲之严格要求自己,反复练字,终于成为了一代书法大家,被人们称为“书圣”。
四、学生相互交流背诵 第二课时 教学内容 孔子曰:“生而知之者,上也;学而知之者,次也;困而学之,又其次也;困而不学,民斯为下矣。” 教学目标 1、发挥传统蒙学的作用,让小学生们了解中国灿烂的古文明,沐浴在传统文化中。2培养学生诵读能力,锻炼学生的记忆力。3.从孔子思想中汲取精髓,了解有关学习方法,求知态度,以及如何做人。 教学准备 多媒体课件 教学过程:
一、充分诵读
1.教师范读。教师读一句,学生复读一句,强调字音,强调句读,传达文言语感。
2.学生放声读。教师要求学生争取做到,放声读书,读出自己的风格。
3.学生个别朗读。一名男同学和一名女同学分别朗读课文,学生个人展示锻炼。
4.师生齐读。
二、讲解句意
孔子说:“生下来就知道的,是上等;经过学习才知道的,是次一等;遇到困难才知道要学的,又次一等;遇到困难还不学习的,这样的人就是最下等了。”
三、小故事
元朝有一个叫王恂的人,在他三岁那年,她的父母在书房里整理图书,顺手拿了一本书给他,让他去旁边翻着玩。
小王恂拿着这本书在一旁翻来翻去,忽然指着书上的两个字说:“这两个字我认识,一个念风,一个念丁。”母亲觉得很惊讶,过去一看,王恂所指的两个字正是“风”和“丁”。
事情传出去后,王恂便被称为神童。其实,王恂识字并不是“无师自通”,而是受到父亲的影响。
王恂的父亲王良是个大学问家,精通天文地理,诗、书、礼、易无所不通。
每当父亲读书的时候,王恂都在旁边,学着父亲的样子,摇头晃脑,又读又吟。父亲总以为他是在念着玩,没想到时间一久,王恂便认识了不少字。
父亲见王恂天资过人,很早就送他去上学了。王恂学习非常刻苦,往往课间休息的时候仍在看书。
老师觉得奇怪,王恂却说:“圣贤讲的这些话太有哲理了,我读他们的书,就想和他们交谈一样,还有什么比这更有趣的呢?”
就这样,经过刻苦学习,王恂成为了有名的数学家、天文学家。
四、学生相互交流背诵 第三课时 教学内容 子曰:“饱食终日,无所用心,难矣哉!不有博弈者乎?为之,犹贤乎已。” 教学目标
1、发挥传统蒙学的作用,让小学生们了解中国灿烂的古文明,沐浴在传统文化中。2培养学生诵读能力,锻炼学生的记忆力。3.从孔子思想中汲取精髓,了解有关学习方法,求知态度,以及如何做人。 教学准备 多媒体课件 教学过程:
一、充分诵读
1.教师范读。教师读一句,学生复读一句,强调字音,强调句读,传达文言语感。
2.学生放声读。教师要求学生争取做到,放声读书,读出自己的风格。
3.学生个别朗读。一名男同学和一名女同学分别朗读课文,学生个人展示锻炼。
4.师生齐读。
二、讲解句意
孔子说:“一天到晚吃饱了饭,什么事情也不做,这种人难有作为啊!不是有下棋的游戏吗?下棋比什么也不干要好些。”
三、小故事王充是我国东汉时期著名的唯物主义思想家。在他很小的时候,父亲就去世了,因为家里穷,他不得不离开学堂。可是他很喜欢读书,于是一边干活一边读书。书读完了,他就到市集上的书摊上看书。随
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