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本期要目（Headlines） 督委要讯(Important News) 校教学督导完成2013—2014年度第二学期集中听课计划 校院两级督导配合学院完成本科毕业设计（论文）中期检查 理论与实践(Theory and practice) 我的讲坛我的课：杨新晓 课堂教学十八关键词 编者的话：给学生一片飞翔的蓝天 过程性评价之我见 外语学院：骆传伟 骆巧丽 陶魏吉 夏建新 陈芳蓉 过程性评价设计方案面面观 国际学院：贾珍妮 胡雪英 黎亮 信息广角(Information wide-angle ) 2013—2014第二学期督委分组听课评议信息汇集 督导论坛(Supervisor Forum) 陈其强： 与陈静书 —鲁迅小说教学通讯 校教学督导完成2013—2014年度第二学期 集中听课评议计划 校教学督导于第4周开始的 “2013—2014年度第二学期集中听课评议计划”于四月底顺利完成。 按本学期计划与部署，校督委分8组对地环、生化、工学职教、教育、经管、中非、音乐、数信、行知等10个学科的15名新教师集中听课评议。 此次听课评议的指导思想是：对授课者的发展水平、发展潜力做出综合判断质的评价纵向比较分析明确的优势与不足，。文字复制复制 \x0d\x0a高之嫌； 有参考书，无注释现象较多；脚注、尾注不统一；任务书、指导记录无教师签名较普遍。 对于存在的问题，校院两级督导提出了在指导教师指导下，全部过程材料作全面深加工的建议。对少数“文字复制 课堂教学十八关键词 教师教育学院 杨新晓 在上课这件事上，我从来都不是一个创新者。我一直认为自己只能算是个实践者。“以学生为中心”，“合作学习”，“任务导向”，“探究式学习”等等这些以前早就被提出并且反复论证过的经典理论、核心概念，被按照当前教学实际进行改编，以特有的形式一一出现在我的课堂上。 小组 与传统的授课方式相比，以小组形式组织起来的课堂有明显的优势。对学生来说，学习再也不是一个人的战斗，他们在课堂上永远能够得到小组成员的无私帮助和真诚的关注。对于教师来说，课堂管理从一对六七十甚至七八十简化到了一对十几，大大提高了教学效率。小组这一基本单位还是几乎所有课堂活动、作业、项目开展的基础。 平等 每个小组都是在第一堂课上通过抽签随机组成的。每一位成员以平等的身份参加到学习活动当中。组内不设小组长。学生每周轮流担当小组内的三个角色，包括主持、书记、计时，通过合作学习、团结一致完成教师布置的任务。 责任 每一个角色承担自己相应的责任。“主持”负责领导、开展、监督、本周一切课堂、课后活动以及作业。“书记”负责校对笔记、记录讨论、整理作业。“计时”负责管理时间、任务按时完成、作业及时上交，小组成员不迟到早退。 时间 时间是最宝贵的教学资源和学习资源。教师给所有任务，包括课堂讨论、小组活动、作业完成等，设置从几分钟到几天的时限。手机上的定时器、小组内的“计时”都是杜绝浪费时间的有效保障。通过反复训练，学生逐步养成高效率完成任务的习惯。合理安排教学内容，教师做到绝不拖堂。 任务 教师在知识传授之前总是先给学生布置好接下来要完成的任务或者需要讨论的问题，让学生带着目标听课。一次课一般安排两到三次任务或讨论。课堂给学生提供一次次的挑战，学生在完成任务的同时学到了知识、锻炼了思维、提高了技能，并且可以在心理上获得成就感。 6. 创造 课堂任务与课后作业形式多样，目的是激发学生的想象力和创造力。每周的作业形式都在不断变化，从简单的课件制作、到做海报、画漫画、做手工，还有改编歌词、写诗歌、设计演讲、拍视频、做采访，当然还包括每个学期最终的大作业--每小组就自己选择的主题进行的专题研究。 合作 课堂上的合作形式包括组内合作与组间合作。日常的讨论、作业、小项目都是以组内合作的方式完成的。整个学期中有两到三次的组间合作活动，包括相互做专家点评彼此的作品，以及全班一起合作完成的情景剧。教师每次上课时利用两三分钟的时间进行合作学习技巧的传授与指导。 竞争 竞争是合作学习的促进剂。每学期开展的知识竞赛是小组之间碰撞最激烈的一次竞争机会。每个小组通过参加抢答、填空、创意、赌分等项目展示自己本学期对基础知识的掌握情况。在准备比赛和参加比赛的过程中，小组内部成员既加深了对学习内容的理解，又培养了“战友”般的情谊。 自主 培养能够进行自我导向学习的学生是教师的终极目标。教师通过从“权威”到“协助者”、再到“顾问”的角色转换，一步步促使学生成长为能够决定学习内容、学习方法、设计学习成果、迸发学习热情的自主学习者。 互动 教师不强调学生要安静地听课，而是引导他们积极参加到师生互动、组内互动、组间互动中；因为高质量的学习要求的绝不仅仅是一双倾听的耳朵，还有高速运