基于新技术的小学课程改革初探——IPAD绘本教学在小学语文课堂中运用的案例分析.docVIP

一、背景分析 随着新技术新媒体的不断发展，传统课堂模式也在悄悄地发生着变化。从先前的电教技术到现在的投影机，课堂中总会不断出现科技变迁的身影。我们的教师也在与时俱进，在遵循学生个体发展规律和科学的教学方法的原则下，大胆更新教学理念，创新教育方式，改革教学模式。IPAD教学便是在这种大背景下产生的。这种教学模式主要是借助风靡全球的高新科技成果IPAD，将传统文本知识转化为更为形象、生动的绘本知识，将固定死板的课本知识转化为方便宜动手操作的IPAD页面，将传统的课堂阵地从黑板转移到每个学生的手中。这种课堂既容易引导学生认识高科技成果带来的好处，从小树立其重视科技的思维，更重要的是IPAD可以将传统的课堂生动化和灵活化，学生人人都是课堂的参与者，人人都是课堂的构建者，从而激发学生学习的内动力。深圳市南山区南油小学自2012年开设IPAD实验班以来，学生和家长反映良好，在课程改革中起到了积极的作用。同时，IPAD实验组的老师在不断实践的基础上潜心摸索和研究，在低段绘本教学中积累了一些经验和成果，遂成以案例形式供大家探讨。 绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。给孩子多读经典绘本，使他们多识字，多读书，以增强他们的语文读解能力、提高读书能力、丰富知识、获得情操教育。 在低段教学实践中，我们一直致力于追求还孩子一个充满童趣的课堂，教学工具的更新，为打造趣味课堂注入了新鲜的血液。本文以绘本《动物绝对不应该穿衣服》为例，与大家分享IPAD课堂的乐趣。案例中的课堂充分体现了学生参与课堂的主动性、获取知识的快乐性、动手动脑的积极性，这是传统纸张课堂模式所不能实现的，同时也能看到IPAD课堂在实现这一目标上拥有的极大优势。 二、案例描述 《动物绝对不应该穿衣服》这本有趣的绘本，三十多年来一直是美国广受欢迎的畅销书。它首先将各种动物穿上人类的衣服，孩子们看完之后不仅觉得趣味非凡而且拉近了与学生认知水平及生活之间的距离。最后，通过教师的点拨，让学生动手来实现动物穿衣的完美化，进而告诉孩子为什么动物天生的衣服最完美——因为那正是动物自己的衣服。它以绘本独有的形式，有趣的图片与幽默的文字搭配，令人捧腹不禁，且其中融合了动物的特性，给孩子提供了足够的想象空间。 在绘本教学的实践中，我们探索出了一条符合本校学情的绘本教学模式：听-读-说-绘-写。 听：听老师读文，看图发挥想象。 读：我把绘本顺序进行了一些调整，在引读过程中分出了两条线索：前半部分让孩子读文字想象画面，体会图画的趣味。 说：绘本的后半部分让孩子先看图画，自编文字练习说话，并体会绘本的语言趣味。读完绘本以后，让孩子发挥想象力拓展说话。 绘：用IPAD进行绘画创作。 写：用IPAD给自编绘本配上文字，完成绘本创作。 三、案例实录 教师指引学生观察第一幅绘本图片——骆驼 师：大家看，又来了什么动物？（出示文字） 生：骆驼。 生读：因为，一头骆驼总是在不该打扮的地方乱打扮。 师：骆驼在哪里乱打扮了呢？ 生：骆驼背上有两个像小山一样的东西，戴上帽子就像是有三个头。（生笑） 师：你看得真仔细，那是骆驼的驼峰，谁知道驼峰有什么作用？ 生：驼峰能存水分和脂肪，让骆驼不会饿死。 师：你知道得真多？是看书得来的吗？看书的好处真多。 用手指划出第二张绘本图片——长颈鹿，并让学生阅读文字部分。 师：看，长颈鹿也来了，长颈鹿穿戴整齐是什么样子？ 生：长颈鹿脖子上戴了很多领带，一定很难受。 生：我挺喜欢的，我爸爸上班也戴领带。 生：我觉得不好看，它把袖子戴到脚上了。 生：像表演杂技的小丑。 师：大家看，袋鼠穿上衣服有必要吗？ 生：袋鼠有自己的口袋，没必要。 生：小袋鼠都出不来了。 …… 蛇 师：蛇能穿衣服吗？为什么 生：蛇不能穿衣服，因为蛇太细，穿不上衣服，一爬衣服就会掉。 生：我给它提个建议，它可以把头和尾都插进两条裤管里，不过那样它就看不见路了。 师：你们能用这个句式来说话吗？“因为，一条蛇_______，________。” 生：因为，一条蛇穿上裤子，一爬，裤子就会掉下来。 生：因为，一条蛇穿上裤子，它就会把人咬死。它讨厌人们给它穿衣服。 师：很有创意，我们看看书上是怎么说的？ 生读文。 师：原来这个绘本不仅图片有趣，文字也写得很有趣，我期待大家说出比作者更有趣的语言。 老鼠 师：这是什么动物？ 生：老鼠。 师：这只可爱的老鼠应不应该穿衣服呢？ 生：帽子把老鼠的脸都遮住了，看不见了。 生：如果猫来了，老鼠就跑不了了。 生：因为，一只老鼠戴上帽子，它就被困住了，走不了了。 生齐读文。 （学生热烈讨论并纷纷站起来说出自己的观点，场面