小学生家庭实验室家庭小实验让学生在.doc

小学生家庭实验室 家庭小实验让学生在 家庭小实验让学生在“玩”中学化学 一、问题提出的背景： 化学课堂教学中教师的演示实验和学生分组实验，在时间、空间及仪器和药品选择上都十分有限，学生的个性不能充分展示和张扬，学生思维未被完全打开，近几年，初中化学教材增设了不少有趣味的家庭小实验，它节约药品，节省时间，操作安全，污染少，学生可以自己动手自制仪器，自行实验。它给学生提供了一个更为广阔的空间，学生有充裕时间自主式进行探究实验，从问题提出方案设计、资料查阅、替代药品和仪器收集，现象观察与记录，结论与分析等全过程都是学生个人行为，参与意识强，家庭合作气氛浓，思维极其活跃，极大“摆脱”课堂教学的约束。 在新一轮的课程改革下，家庭小实验已经得到广大教学工作者的重视，它以其贴近生活、真实、直观、趣味性强、灵活多样、简便易行等特点，引起了广大教师学生的关注和喜爱。学生通过做家庭小实验能获取知识、提高技能、发展能力。因此家庭小实验在激发学生学习化学的兴趣，培养学生探究能力，提高他们的科学素养等方面有着不可替代的作用，同时也有效弥补了目前化学课堂教学的不足，是化学实验课堂教学的一项主要补充，在促进实施化学新课程改革中，有其独特的促进作用。 二、如何开展家庭小实验 首先要充分认识到开展家庭小实验的重要性和必要性，认真学习大纲，挖掘教材，并从以下几方面入手： 1、 针对教学环节，提前布置 初三学生刚接触化学知识，基础浅，操作能力差，为了保证学生能及时完成家庭小实验，教师在要求学生预习教材的同时，就准备有关材料，并将实验的程序布置给学生使学生掌握一套实验操作基本规律，同时也培养学生掌握实验题解法的一般方法,使学生明白为什么要做这个实验,实验完成到什么程度,做到对实验程序心中有数，否则以后补做，就失去了其应有的作用。 如：第五章中验证“钢铁生锈的条件”，在学习本节课一周前就将家庭小实验的探究布置好，让学生回家进行，并让学生认真做好记录，同时还提出以下问题让学生进行思考：干燥的地方和潮湿的地方谁先生锈、吐鲁番和海南岛哪个地方更易生锈、为什么古代文物中保存完好的铁器较少等，学生很有兴趣，不单实验完成得很好，而且增长了不少知识。 2、实验前的知识准备和物质准备 这要求学生根据实验要求认真阅读教材，懂得反应原理，并设计详细的实验方案，鼓励学生尽量解决实验物品。若一些确不能易得的药品，由老师统一发放，保证教材中安排的所有“家庭小实验”都能顺利完成。 3、教师充分指导 在实验前，学生设计的实验方案教师应仔细检查，对一些实验的安全性，可行性加以确认，对学生难以预想的影响实验效果的因素，应提前向学生说明，这样实验效果会更好。 4、实验的进行方式 实验是由学生完成的一项具体工作，根据各个“家庭小实验” 的不同特点，可采取多种形式,如：学生回家单独实验，这类家庭小实验的特点简单易行，原料易得且廉价。若有些物品难找或昂贵，实验较复杂的，可进行每4至5人一组进行实验，组内的同学共同完成实验任务。 如：在探究“钢铁生锈的条件”的实验中，要求学生自己设计实验探究钢铁生锈的条件。为了培养学生在探究中的合作精神，我把学生分成若干小组，根据学生的差异合理搭配，由各小组在一周内共同观察铁在：水中，一半露出；水中，浸没；油中浸没；盛“雪饼”干燥剂的瓶中，然后用盖子密封；用线系住挂在吸油烟机旁，五种不同的环境下铁腐蚀的快慢程度。在该家庭实验中，没有试管怎么办？有的学生用矿泉水瓶代替试管，可是体积太大，有的学生受到启发，提出可用塑料圆珠笔的笔杆代替试管，现象清晰，和试管很相似。在一周的观察中，各小组共同写观察日记，一周后，每组交一份实验报告，由于 几个学生共同观察，现象描述较严密，得出的结论较准确。学生在钢铁防锈措施方面知识掌握比较牢固了。 5、 实验的验收和评析 实验的验收和评析对“家庭小实验”开展确立了保障，实验成果的验收，有利于培养学生浓厚的实验兴趣。同时教师对实验的不妥之处明确指出，成功之处充分肯定，从而培养学生的科学、求实、严谨的学习品质。 三、开展家庭小实验的原则 １．安全性原则。因化学药品多数有毒或具有强腐蚀性，有些气体易燃易爆。学生在家里做实验没有教师在场指导，再加上实验条件限制没有良好的排风设备，所以选择的药品，应是日常生活中容易得到并没有强腐蚀性、没有剧毒的物品，产生有毒的气体要尽量少。 ２．简易性原则。由于初中学生掌握的化学知识较少，实验的能力也较差，设计实验的水平较低，因此，所选的实验应简单、易操作，实验的成功率要高，这样有利于学生自信心的培养，让学生尝到学习的甜头、成功的喜悦，从而产生了内在的学习动力，增强了克服困难的勇气和信心。实验所需的仪器、药品、材料应选择家里易得到的生活用品、废旧材料、食品等，如食盐、白糖、淀粉、碘酒、鸡蛋、蛋壳等。 ３．实用