《蒙古族的兴起与元朝的建立》名师教案(新部编人教版七年级下册历史).doc

《蒙古族的兴起元朝的教案 知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋；知道元朝的统一。、分析成吉思汗有所了解，但并不深入。民族建立了中国历史上第一个统一的多民族国家。因此本课讲解的过程中，利用视频、故事问题探究，学习兴趣，激发他们的欲望，最终达到理解本课重难点的任务、教材分析 四、 1.登陆优教同步学习网备课下，设置版本，人教版 2.在课程目录下第10 3.在教学设计——名师教案浏览教案4.在课前预习名师预习《》任务单，发送给学生提醒学生在我的作业中查收完成学教学——名师教案下任务单发送给学生。 5.在同步备课——课堂教学名师课件下本课目录下本课名师课件，并名师课件一键加入我的课件。 6同步备课——训练——名师训练下，对应本课目录下查看本课、提升检测试卷7.授课预览处进入授课端课件的课件进行预览要授课端选择本的对应目录。、教学目标 素养：学科核心素养、时空观念、史料实证、历史解释、情怀。本课活动通过自主、、课堂的方式进行问题探究教学，培养学生历史解释家国情怀的核心素养目标 目标2：说出蒙古族兴起的史实及铁木真统一蒙古的史实，探究其对蒙古社会发展所起的积极作用；正确评价成吉思汗对蒙古和中华民族发展作出的贡献； （重点） 目标3：结合《蒙古的兴起和元朝的建立》动画地图，说出蒙古军灭西夏、金和南宋的过程，知道元朝的统一，探究元朝统一的历史意义。（重点、难点） 六、教学 1.课堂导入 13世纪令人胆寒的蒙古军队视频中的军队，是哪个民族的？这个民族在中国古代史上的哪个历史时期成就辉煌？ 2.讲授新课 出示学习目标，学生学习。1）自主学习 出示任务：： 反馈指导：学生自主学习，教师巡视，并结合授课端课前预习——任务单任务一，自学检测答案，学生自主学习反馈问题。 探究出示任务： 【合作探究】【合作探究】 1.观察《金、南宋、西夏对峙图》，在地图上标出蒙古族兴起的区域，说出蒙古族生活的环境特点及民族习性。 2.观看视频，说出铁木真统一蒙古的原因及史实，探究其对蒙古社会发展所起的积极作用； 3.查找资料，说说成吉思汗对蒙古和中华民族发展作出了什么贡献。 师出示 学生活动： 设计意图：通过观察地图，培养学生读图、识图的能力，并培养其时空观念。补充讲解： 在蒙古族兴起的过程中有一个重要，成吉思汗，称为“一代天骄”原因呢，我们一起来看微课。PPT出示问题：【合作探究】：播放视频： 学生活动，观看微课，回答问题。讲解补充。 ： 1. 2.铁木真个人的品质：坚强、机敏，立志实现统一的决心。 星天旋转，诸国征战，┉┉没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。——《蒙古秘史》 这是《蒙古秘史》中对族统一前的描写。统一蒙古后，就结束了这种互相的局面。 1.铁木真率部逐一打败了草原上各个强大的势力。 2.1206年建立蒙古政权，结束了草原上蒙古长期混战的局面。 3.实行军政合一的国家体制。并创制了蒙古文字。 作用：1.结束了蒙古草原分裂的局面，有利于蒙古社会生产的发展； 为以后的征战和全国统一奠定了基础。 2.加速蒙古族的封建化进程，蒙古族历史进入一个新阶段。 师：我们接着总结下PT出示问题： 设计意图：培养学生搜集材料，整理材料的能力。课前查阅成吉思汗、征伐各国的相关资料。课上，回答问题。 总结归纳。图示进行讲解。 仅用半个世纪的时间，一个地跨欧、亚两洲的蒙古帝国诞生了。 贡献：1. 2.他统一蒙古，为后来元朝统一全国奠定了基础。 3.蒙古统一后，他发动了一系列的扩张战争，是有侵略性质的，但也加强了不同地区间的联系。 过渡：成吉思汗并没有统一全国，金朝灭亡后，南宋军民的顽强抵抗，南宋没有很快被蒙古族灭亡。而是蒙古形成了对峙局面。双方的战争持续了40多年。南宋是被谁灭亡的呢？我们接着学习。出示任务： 【合作探究】 1.结合《蒙古的兴起和元朝的建立》动画地图，说出蒙古军灭西夏、金和南宋的过程及元朝统一的时间。 2.忽必烈采纳汉族儒臣的建议，推行中原地区的各种制度和文化，有什么作用？ 3.结合材料及教材知识拓展，我们该怎样评价文天祥？ 4.回顾蒙古族统一全国的过程，探究元朝统一有什么历史意义。 师出示动画地图，让学生根据地图说出蒙古的兴起与元朝建立的过程。 师：元朝由的孙子所建立，也在忽必烈的统治下被灭，忽必烈为什么能够全国呢？PPT出示问题：【合作探究】活动，说出忽必烈采取的措施，并小组探究作用。 总结归纳。： 作用： 措施： 作用： 教师：在元朝灭亡南宋的过程中，南宋涌现出来一些爱国大臣，比如陆秀夫、文天祥等。今天通过对文天祥的学习，感受下他宁死不屈的精神。PT出示问题： 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ——文天祥《过零丁洋》 从这首诗中，能看到文