北师大版语文一上《字与拼音二》word教案.docVIP

y、w 教学目标 1．学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写。 2．学习y、w和单韵母的拼读或直呼。 3．学会整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。 教学重点、难点学习 yi、yi，w、u、wu，{、yu的读写既是重点，也是难点。 教具准备 1 2．学具：拼音卡片。 教学时间　 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）学会声母yw，读准音，认清形，正确书写。 （二）学习yw和单韵母的拼读或直呼。 二、教学重点、难点 学习yw的发音方法。 三、教学过程 （一）检查复习。 出示卡片：z　 c　 s　 zi　 ci　 si　 zhi　 chi 　shi 　zhi　 chi 　shi （二）教声母y 1．读准y的音。 （1y。 提问：图上画的是什么？（在树权上晾着一件衣服）师述：把衣服的“衣”读得轻短一些就是声母y （2y。教师范读，学生模仿、练读，教师检查。 2．记住y的形。 看图一，声母yyyy。 3．指导书写。 （1 （21～2个）。 （三）学生整体认读音节yi 1．认识整体认读音节yi。 问：看图下表明图意的音节是什么？板书：yi 问：这个音节是怎样组成的？（声母yi） 2．区别发“衣”音的声母、韵母和音节。 师述：在汉语拼音中有三个发“衣”的音。为了便于区分，把声母yi叫小i，由声母y和韵母i组成的音节叫音节yi。 3．巩固对整体认读音节中i的作用。 问：yii在音节中发音吗？小i在音节中起什么作用？ 4．练习读音。自读卡片，教师检查。 （四）学习整体认读音节yi 1．认识带调音节。 板书：y9　 y0　 y!　 y@ 2 y9（衣服的“衣”、医生的“医”）y0（阿姨的“姨”、怀疑的“疑”） y!（椅子的“椅”、以后的“以”）y@（图意的“意”、容易的“易”） （五）学习wwa及wu的四声。（方法同上）几点提示： 1．wu是整体认读音节。 2．声母w叫大w，韵母u叫小u，wu叫音节wu。 3．书写w时，由两个v组成，v张口不要太大，两个v一般大小。 （六）看图读带调音节，练习直呼。 1y1。出示图三，问：图上画的什么？（鸭子在游水）板书：y1，y—1→y1，指名读，教师评论。教师范读，学生练读，教师检查。 2．认识音节。这个音节是怎样组成的？（由声母y和韵母1组成的） 3．音节w1、w#学法同y1。 提示：w# 4．小结：y1、w1、w#都是由声母和韵母相拼出的音节。（区别于整体认读音节） （七）巩固练习。 1yi　 wu 　y1 　w1　 w# 2yi、wu的四声。 y9 y0 y! y@ w w* w( w) 3．用音节组词语。 如：y9 w（乌鸦　 　 　 w*（梧桐树　 　 w(（跳舞　 　 　 w)（错误　 　 　 　 第二课时 　一、教学目标 （一）学习比较yi、yi，w、u、wu，{、yu。 （二）学习yu （三）学习y{组成音节时{上两点省写的规则。 二、教学重点、难点 （一）比较区分同一读音的声母、韵母及音节。 （二）学习y{组成音节时{上两点省写规则。 三、教学过程 （一）检查复习。 1 yi 　wu 　y1　 w1　 w# 2j、q、x与{相拼省写两点的规则。 问：jq、x与{相拼时应怎样写？ 背顺口溜：小{{有礼貌，见到j、q、x就脱帽。 （二）比较yi、yi。 1．板书：y—i→yi （1y、韵母i、音节yi） （2y：大y，i：小i，yi：音节yi） （3yi与它们有什么关系？（由大y和小i组成的音节yi） （4yi是由大y和小i拼读成的吗？（整体认读音节） （5y：轻而短。小i：重而长。音节yi：重而响亮。学生练读，教师检查（指名读，开火车） （三）比较wu、wu。方法与比较y、i、yi相同。 （四）学习整体认读音节yu 1．认识整体认读音节yu。 （1{，齐读。 （2j、q、x声母卡片与{相拼。 板书：j{→j{ 　q{→q{ 　x{→x{ 问：这样书写对不对，谁会改？（让学生到黑板改） （3y和韵母{组成一个整体认读音节yu，韵母{上两点也要省去。 教顺口溜： ①小{{有礼貌，见到大y就脱帽。连同j、x、q与{相拼顺口溜，可读成：小{小{有礼貌，见到j、q、x、y就脱帽。 ②小{y来帮助，去掉骄傲帽。 2．学会读yu的四声。 板书：y y* y( y) （1 y（淤泥的“淤”瘀血的“瘀”）　 y* y(（雨衣的“雨”宇宙的“宇”）　 y) （2 （五）看图读带调音节。 1 板书：y(　 y9 问：这个音节词语你是怎样知道读音的？（整体认读音节，注意把声调读准）学生练读。（指名读，开火车检查） 2 板书：w4　 zi 问：这个音节词语你是怎样知道读音的？（w4w—4，zi整体认读音节） 提示：注意zi （六）巩固练习。 1 2．上面音节中哪个是整体认读音节？