2012年秋学期八年级语文上册 送东阳马生序教案 鲁教版.docVIP

22、《送东阳马生序》教案 一、简析教材： 《送东阳马生序》是鲁教版八年级上册第四单元中的第五篇课文。本单元所选文章题材多样，内容丰富。或写景，或状物，或咏史，或抒写人生志趣，或表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考。而本文重在叙述自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马生专心学习，刻苦攻读，将来能有所成就。文章从容恳切，令人感动。 二、学情分析： 本文较长，学生背诵起来难度较大，有些语句分析起来也较有难度，应该提前布置学生加强预习。 三、教学目标： 根据《新课标》及本课内容和本单元教学要求，制定如下教学目标： 知识和能力目标： （1）诵读课文，掌握并积累一些文言虚词和实词，培养古文阅读能力。 （2）学习文中运用的对比手法及其表达效果。 2、过程和方法： 反复朗读课文，在自主、合作、探究的过程中，领会文章的主要内容。 情感态度与价值观： 体会作者刻苦学习的精神，激励自己勤奋学习的热情。 四、教学重点： 诵读课文，掌握并积累一些文言虚词和实词，培养古文阅读能力。 学习文中运用的对比手法及其表达效果。 五、教学难点： 理解作者如何用自身体会勉励马生作为教学难点。 六、教法学法：朗读、自主合作与探究 七、教学安排：三课时 第一课时 教学目标：能正确流畅地朗读课文，理解文章大意； 能准确翻译“求学经历”一层原文。 教学过程： 一、直入课题并板书课题与作者。 二、简介作者与文体特点。 请学生简要交流预习所查阅的作家作品，教师适当进行订正与补充。 宋濂，字景濂，号潜溪。明初文学家。是当时的“开国文臣之首”。本文出自《宋学 士文集》。 2、关于“序”古代“序”有两种：一是介绍、评论文章的序；一是临别赠言的赠序。本文属于赠序。 《送东阳马生序》是作者给同乡后学马生的临别赠言。这是赠序，有别于介绍评价的序。 三、朗读课文。 1、教师范读。请学生注意标划字音停顿。教师板书生字，让学生注音书写。最后订正。 （1）字音： 嗜（shì）学　 砚（yàn）　 逾（yú）约 叱（chì）咄（duō） 俟(sì) 　 负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ） 皲（jūn）裂　 媵（yīng）人　 烨（yè）然 持汤沃（wò）灌 以衾（qīn）拥覆 绮（qǐ）绣 　缊（yùn）袍敝衣　　 多音字： 容臭（xiù） 既加冠(guān) 僵劲(jìng) 日再食（sì） 通假字： 四支僵劲 支---肢 “肢体” 皆被绮绣 被---披 “穿” （2）停顿： 如：以是∕人·多以书假余 余∕因得·遍观群书 从·乡之先达∕执经扣问 以∕中有足乐者 盖∕余之勤与艰∕若此 学生自由朗读至少两遍，要求读得准确流畅。 指名朗读。 集体朗读。 四、默读课文，根据书下注释，疏通大意。三分钟后请学生举手概括回答。教师应予以订正和鼓励。 五、小组合作翻译。（从开头至“余因得遍观群书”） 先对照注释自译，标出疑难处，三分钟后小组互相探讨解决，约三分钟后，全班交流，教师评点总结。 （1）重点实虚词：以书下为主， 每：经常。 于：向。 因得：因此能够。 （2）活用词： 笔录：用笔抄写。（名词做状语） （3）多义词： 无从致书以观 （来） 以 计日以还（相当于连词“而”） 以是人多以书假余（前：因此。后：把） 弗之怠（指代抄书） 之 藏书之家（的） 走送之（代所借之书） （4）重点句子略 六、齐读课文后总结。 针对本课所讲的主要内容进行总结巩固。可以是教师自己总结，也可以由学生自己归纳。 七、布置作业： 1、抄写一遍原文并熟读。 2、整理译段笔记并记忆。 板书（由左向右） 送东阳马生序 宋濂 一、字音： 嗜（shì）学　 砚（yàn）　 逾（yú）约 叱（chì）咄（duō） 俟(sì) 　 负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ） 皲（jūn）裂　 媵（yīng）人　 烨（yè）然 持汤沃（wò）灌 以衾（qīn）拥覆 绮（qǐ）绣 　缊（yùn）袍敝衣　　 容臭（xiù） 既加冠(guān) 僵劲(jìng) 日再食（sì） 二、译文 （1）通假字： 支---肢 “肢体” 被---披 “穿” （2）活用词： 笔 ：用笔（名词做状语） （3）多义词： 来 以 相当于连词“而” 指代抄书 因此 之 的 把