初中英语《落实学建议推进有效教学》讲座.ppt

《英语课程标准》的六大基本理念 面向全体学生，注重素质教育； 整体设计目标，体现灵活开放； 突出学生主体、尊重个体差异； 采用活动途径，倡导体验参与； 注重过程评价，促进学生发展； 开发课程资源，拓展学用渠道。 我们思考--- 怎么的教才是有效的？ 怎样证明教得有效？ 怎样的评价能促进学生的学习？ 《浙江省初中英语教学建议》的基本目的 ——规范英语教学 《浙江省初中英语教学建议》的意义： 切实推进课程改革 改进质量管理机制 加强教学管理指导 提高教师研修实效 完善学科教学规范 重视学科自身建设 《浙江省初中英语教学建议》的意义： 厘清英语教育、教学管理的全过程，明确了目标和操作底线，规范了教学行为。 在聚焦英语课堂的同时，关注教育教学全过程的改进，切实提高教师的执教能力和专业素养。 从教师教育与教学管理的双重视野推进了校本研修，发挥学校教学管理的指导功能，使管理也成为一种研修。 是提高教育教学质量的良方与抓手。 最终达到--- 清清楚楚的教学目标， 简简单单的教学材料， 明明白白的教学手段， 实实在在的教学效果。 1、学习理论，对照落实，规范提高 结合《英语课程标准》，认真学习《浙江省初中英语教学建议》 学习编写《课程纲要》， 编写下一学期各年级的课程纲要 研读《宁波市2010年初中毕业生学业考试说明》； 学习《教学建议》的目标--- 认真学习，积极思考 对照落实，改进教学 同伴相助，共同提高 学习《教学建议》的三个活动阶段--- 第一阶段：学习思考 第二阶段：对照实践 第三阶段：反思提高 翠柏中学教研组学习《建议》 的讨论记录： 作业的“三不布置”： 教师没经过选择的作业不布置 学生没时间和精力完成的作业不布置 教师没时间和精力批改的作业不布置） Go For It _______ 年级课程纲要 课程目标 课程内容和课时安排(语言目标、知识目 标、学习策略、课时安排等) 课程实施建议 课程评价 (附课程纲要) 3、集体备课 同伴互助 教学相长 If you have an apple and I have an apple and we exchange these apples then you and I will still each have one apple. But if you have an idea and I have an idea and we exchange these ideas, then each of us will have two ideas. 《教学建议》第一部分 教学准备与设计 第5条 开展集体备课活动。两人及以上的备课组要积极开展集体备课活动，通过主讲人讲课、集体讨论修改、个人根据班级实际情况对教案进行调整等步骤开展备课，实现教学资源共享。 发现的问题： 有些教师存在拿来主义的想法，认为集体备课仅仅是为了减轻大家的备课压力。 有些主备人的备课稿过于简单，没有给老师起到示范的作用，给人走过场的感觉。 集体备课常态化的形成还需行政层面支持和监督。 4、专业引领 青年成长 中年提升 新课程呼唤新型教师： 善于吸收——做学习型教师 长于研究——做反思型教师 乐于奉献——做敬业型教师 敢于探索——做创新型教师 海曙区初中英语青年教师研修共同体活动： 青年教师有效阅读课研讨、展示系列活动 （研讨-比赛-展示） 青年教师课堂观察合作体 （开发多维的课堂观察表） 有效的阅读课与课堂观察 （青年教师合作体观察、反思、报告） 说课的学习与实践（学习、对照、反思） 制定本学期课程纲要 （了解、领会） 中年教师专业提升------中年教师教学设计比赛（唤醒、激发、提升） 5、课例研究 释疑解难 促进教学 开发音标教材---《轻松一刻学音标》，为学生终身发展奠定基础 2）释疑解难 发展以培养“有效阅读’技能为目的的阅读教学 案例1：小翁老师与名师探讨到底要不要在阅读课中点到，并贯彻“ReadingStrategy”的问题 问题：有必要在阅读课中渗透“Reading Strategy”？如何恰到好处地贯彻“Reading Strategy”？ 《课程标准》的语言技能的分级目标中，第五级对读的要求： 能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义； 能理解段落中各句子之间的逻辑关系 能找出文章中主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局； 能读懂常见体裁的阅读材料； 能根据不同的阅读目的运用简单的阅读