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把握知能体系，进行有效教学 五下教材培训 赵晔 2011.3.8 如何有效教学 目标确立有效——准确、全面 教学过程有效——活动、生成 学习方式有效——自主、合作 促进学生发展——个体、全体 目标确立有效 全面—— 三维目标：知识、能力、情感 准确—— 定位：学科、教材、年段、单元、课时、环节 语文学习内容 语文基础知识 阅读 习作 文学常识 古文 学习重点 字 词 句 段 篇 如果只是教知识 基础知识—— 拼音、汉字、词汇、语法、修辞、逻辑 中小衔接—— 哪些是小学的知识？ 如果只是教知识 还有： 阅读知识 习作知识 文学常识知识 古汉语知识 何其多！何其难！不可能系统学 哪些是小学学习的？ 不能只是教知识 因为教材不是按照知识体系编排。 教学目的不是仅仅学习知识。 教材按主题单元编排，其中会遇到一些知识。 年级增加，知识增多，但非全部。基础。 知识不多，不等于能力不强。 知识会有遗忘，会有更新。 知识的学习是为了能力的形成。 教材的理念——更加强调能力 本套教材是以学生语文实践活动为核心,采用适合学生认知水平的主题或情境，以主题单元作为教材的呈现方式。 注重兴趣的激发和培养，发展创新意识和实践能力。 注重语文学习的过程和策略，培养学生学会学习。 整体推进，全面发展学生的语文素养。 强调积累，感悟丰富的文化内涵。 教材知识能力分布 金钥匙 我的视角 课文后面的问题 提出了学习的知识点和能力要求 自主学习——自主识字 一二年级 看图识字 随文听读识字 看拼音识字 看上下文猜字 看偏旁、看插图、边读边想 自主学习——自主阅读 四上：有问题处做记号 记录自己的收获 结合时代背景 写摘录笔记 四下：练习提出问题和解答 做批注笔记 五上：快速阅读 回头看 写提纲笔记 写心得笔记 五下：自己出题目检测阅读效果 概括内容提要检测阅读效果 根据文体做不同的笔记 质疑 验证 批判 自主学习——自主阅读 三上：理解词语 三下：抓关键词语和中心句 四上：重点句子 四下：设身处地 体会语气 想象作者在干什么 五上：思考不这样还能怎样 用比较来理解 说明文把握要点 举实例打比方 的说明方法 五下：古今词义不同 文章人称不同 倒叙 结合时代背景整体把握文意 自主学习——自主阅读 四年级上学期开始总结自主阅读的方法 ：有问题的地方做记号。遇到问题思考交流记录。看题目猜内容。交流，复述感受要点。查找筛选背景资料。重点词语标注。朗读。先略读，再重点读某一个部分。考虑顺序。 自主学习——自主阅读 四年级下册总结自主阅读的方法： 叙事提问。描写提问。结构提问。解答自己的疑问。 设身处地体会。了解背景。 找关键词有哪些信誉好的足球投注网站重点内容。 想象。联想。 读古文。 自主学习——自主习作 三上：仿写句子 三下：写过程 写心情 四上：写发展写并列 按顺序写景 事件真实 四下：写景有声有色 写事有条有理 要交代事情发生的背景 修改可以当时或延时 五上：写评语（印象深刻处，有独到之处。找优点和不足，改错别字和不通顺的句子。） 习作斟酌语言 文章语言风格不同 详略得当 内容充实 语言简洁 五下：表达情感 修改时换位思考 自主学习——多项能力 三上：读报 查字典 三下：交流 查资料 分类 四上：讨论概括分类意见 查辞书和使用工具书 筛选鉴别资料 查字典要明确符号的意义（转、引、喻、书、方） 四下：讨论坚持自己观点 写讨论小结 五上：查资料使用目录 上网输入关键词 小组活动计划 写发言提纲 五下：活动开场白 发言表白见解与理由 反驳时的态度 说话看对象看场合 理解词语的方法（三年级） 三年级上册理解词语的方法：联想10。具体语言环境24。31。 三年级下册理解词语的方法：结合课文4。79。106。本义、引申义、比喻义18。词语在课文中的作用26。感情色彩63。指