技能人才队伍建设电子行业职业技能鉴定指导中心.ppt

3．技能鉴定技术系统 3．技能鉴定技术系统 3．技能鉴定技术系统 3．技能鉴定技术系统 3．技能鉴定技术系统 3．技能鉴定技术系统 考评人员资格 3．技能鉴定技术系统 考评人员使用管理 考评小组制度 按职业标准规定的配比原则组成小组 小组长负责制。设小组长1人，对技术问题具最终裁决权 不定期轮换。在同一所站连续参加考评不超过3次，每次轮换不少于1/3 回避制度 集训制度 3．技能鉴定技术系统 3．技能鉴定技术系统 鉴定质量督导 3．技能鉴定证书系统 职业资格证书是对劳动者人力资本产权的认定和劳动力质量的监测。 动员作用：调动企业和劳动者投资于自身人力资本开发 督察作用：监控社会劳动力质量，维护消费者利益 １．人才强国战略 人才问题是关系党和国家事业发展的关键问题。全党同志必须从全局和战略的高度，以高度的政治责任感的历史使命感，把实施人才强国战略作为党和国家一项重大而紧迫的任务抓紧抓好。 科教兴国 人才立国 １．人才强国战略 目标：努力造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖的创新人才，建设规模宏大、结构合理、素质较高的人才队伍，充分发挥各类人才的积极性、主动性和创造性，开创人才辈出、人尽其才的新局面，大力提升国家核心竞争力和综合国力，为全面建设小康社会和实现中华民族的伟大复兴提供重要保证。 １．人才强国战略 意义：实施人才强国战略，是抓住和用好重要战略机遇期，应对日益激烈的国际竞争的必然要求，是全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面的必然要求，是增强党的执政能力、巩固党执政地位的必然要求。 转变办学思想：要以就业为导向，进一步明确职业学校的定位和方向。中等职业教育的定位就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者；高等职业教育的定位，就是在高中阶段教育的基础上培养数以千万计的高技能人才。职业学校的办学方向决不能是中职升高职，高职升本科，也不能盲目转向普通教育。 4．职业能力养成与提高 转变办学模式：按订单培养的要求推动职业学校运行机制的改革。首先要找准就业市场的需求。其次要切实做好学生的就业服务。再次，要按照就业需求配置教学资源。就业市场需要什么，就办什么专业；办什么专业就设置什么课程，请什么师资；最后，要把打造就业市场有影响力的品牌作为办好职业教育的重要途径，根据地区和学校优势，形成区域品牌和学校的骨干专业。 4．职业能力养成与提高 转变办学机制：按照市场经济的要求促进职业教育的开放性和多样化。一是采取灵活学制和灵活学习形式。中等职业教育可以通过“1＋2”、“2＋1”、“1＋1＋1”等办法，使学校和企业、城市和农村、东部和西部的职业教育资源有机结合；高等职业教育积极推行学分制和模块式教学，鼓励校企合办、半工半读、分阶段完成学业等办学形式。二是扩大优质职教资源，发挥规模优势。三是坚持学历教育和中短期培训并重，在重视提高学历教育质量的同时，针对初次就业者、农村转移劳动力和城市下岗再就业工人开展适应性强的中短期培训，学习期限要灵活，学习形式要多样，学习内容要实用，学习质量要不断提高。四是要加快建立“学分银行”的试点，实行弹性学分制度，完善学分认证制度。五是要进一步完善就业准入制，充分发挥职业院校在实施职业资格证书制度中的作用，积极推进职业院校学生职业资格认证工作。 4．职业能力养成与提高 两个加强 加强职业道德教育：始终将德育放在首位，把学做人和学技能结合起来。 加强职业技能训练：一是要采取各种形式推进产学结合；二是加强职业教育实训基地和校外实习基地建设；三是加快建设“双师型”教师队伍。 4．职业能力养成与提高 5．职业能力评价与认证 要使资格认证来自于产业现场，并能够回到现场应用，关键在于能够使劳动者的能力可以在工作现场表现出来。能力评价和认证的核心就是透过专门的考试技术，验证劳动者在工作过程或教育培训过程中养成的能力是否符合产业现场的工作规范和业绩要求。建立和健全以职业能力为导向，以工作业绩为重点，注重职业道德和职业知识水平的技能人才评价体系是能力评价和认证工作的发展方向。 职业能力 评价与认证 5．职业能力评价与认证 WHAT:评价什么 5．职业能力评价与认证 WHERE:在哪儿评价 5．职业能力评价与认证 HOW:如何评价 5．职业能力评价与认证 5．职业能力评价与认证 职业技能鉴定技术管理系统 统一鉴定 所站管理 统一鉴定 所站管理 统一考评 人员管理 统一考评 人员管理 统一鉴定 命题管理 统一鉴定 命题管理 统一鉴定 考务管理 统一鉴定 考务管理 统一资格 证书管理 统一资格 证书管理 ? 统一条件 ? 许可证制度 ? 年检与评估 ? 统一资格 ? 资格培训 ? 资格证书 ? 统一标准 ? 国家题库 ? 统一配置 ? 统一程序 ? 管理软件 ? 质量督导 ? 统一证书