浅谈减负增案例写作.ppt

浅谈减负增效案例写作 2009.11.5 内容要点 案例的定义 案例的特性 案例的结构 案例的写作 案例的类型 什么是案例 特性 撰写案例的意义 深刻地认识工作的重点和难点 主动地反思自身的教育行为 有效地获取解决问题的方法 分享减负增效的经验做法 案例的构成要素 标题 用事件定标题 如《英语课的最后五分钟》 用主题定标题 如《课堂讨论与教师的角色定位 ——一位中学教师组织课堂讨论的案例》 背景： 意在说明案例产生的背景，帮助读者理解文章内容。可分为间接背景和直接背景。 案例的展开（描述、解决） 1、目的要明确。 2、情景要完整。 3、取舍要恰当。 强化精彩场面 案例的分析： 主要任务是评析学生的学习效果，反思自己（或他人）的教学理念，提炼教学经验与教训。 把自己（或他人）的教学行为提到新的教学理念的高度进行审视。 进行分析时要注意：　 1、理论实际紧密结合。 2、论述需要突出重点。 3、要有独到的见解。 如何写好案例 注意收集素材 教学实践 教学音像 教育书刊 掌握写作技巧 确定主题： 主题紧扣案例 顺应时代发展 定题具有新意 介绍事件： 内容真实 文笔生动 情景完整 取舍恰当 进行分析： 理论实践紧密结合 分析实事求是 选择好反思点 成功点 失误点 疑惑点 感悟点 减负增效案例范围 学校管理、德育工作、队伍建设、制度建设 课程与教学改革、教学计划安排、课堂教学的有效组织、作业的布置和讲评、教与学的评价、教与学方式的转变、学生自主学习能力的培养，等等。 减负增效案例要求 针对管理、教育、教学等方面存在的突出问题 结合各自的思考和教学实践 主题明确，内容真实，方案切实可行 以案例的形式呈现 写好案例的注意点 （一）应避免的问题 1、主题不鲜明。 ①定题过于随意，让人不知所云； ②主题过大，过空，大而无当。 较好的题目： 《“导之有方”方能“导之有效”》、 《跳出语文教语文》、 《在疑处悟成长》、 《捕捉资源　因势利导》 《“说数学”重要还是“做数学”重要》 2、结构不合理 ①写成教学论文，叙述简单，通篇议论； ②写成教学实录，把一堂课从头到尾详尽地记录下来，再写上作者的看法； ③重记录轻分析，在过程描述时用了很大的篇幅，分析却只有廖廖数语，看不出案例研究的问题；等等。 3、缺乏典型性 4、描述与分析脱节 （二）几点建议 1、学习案例知识 学习案例写作知识。 学习案例写作样品。 2、注意收集素材 　　案例存在于教育事实之中，隐藏于教育现象的背后，只要存在着教育现象，并且这种现象中存在一定的问题，也就存在着案例的素材。 3、把案例写作与学习理论结合起来 “拒绝理论就是拒绝进步” 4、把案例写作与自我反思结合起来 教育案例的类型 意外式案例 主题式案例 课例式案例 课题研究式案例 论文式案例 1、意外式案例 　　反映师生巧妙处理教学中发生的出人意料而合乎情理的偶发事件的案例。 特点：出乎意料之外，但在情理之中；问题格外集中，矛盾十分突出；故事情节不复杂，但能使人由小见大、深受启示。 如：《哄堂大笑之后》 2、主题式案例 这是师生围绕一定主题而展开教学活动的典型实例。 特点：主题鲜明，内容新颖；注重专题研究，富有学术价值。 如：《如何创造性地加工教材》 3、课例式案例 这是师生运用教学过程中的一课或一节内容进行教学的典型实例。 其特点是：体现教学活动的整体性、以学生的学习活动为主线、强化教学的精彩场面。 如：《一堂未完成教学任务的课》 4、论文式案例 * * 案例 译自英语“Case”一词，原意为状态、情形、事例等，此词用在医学上译成“病例”，用在法学上译成“案例”或“判例”，用在商业或企业管理教学中译成“个案”、“实例”、“案例”等，目前国内以译作“案例”居多。 案例选取的应是含有研究价值在内的真实发生的典型性事件。 典型性 启发性 客观性 案例的构成 事例（案例的“形”）：情节具体生动 反思（案例的“神”）：反思独特深刻 标题 背景 问题的描述 问题的解决 反思和讨论 附录