《大医精诚》说课（新）.ppt

《大医精诚》说课 医古文教研室 薛松 2010-6-25 内容： □说教学体系 □说教学方法 □说学习方法 □说教学程序 □说板书设计 一、说教学体系 (一)本篇文选在课程中的地位与作用 我国古代有关医德修养的经典名篇 《医古文》各版教材的重点文选 对医学生进行医德教育的首选之作 （二）本篇文选的教学目标 2.能力目标：提高学生的阅读与理解能力。 3.思想目标：引导学生树立起良好的医德观，激发他们献身医学事业的责任感和上进心。 这三个目标中，知识传授是基础目标，能力培养是核心目标，思想教育是终极目标。 （三）教学重点、难点与关键点 二、说教学方法 （一）串讲法为主 优点：课堂内容往往能够被讲解得充分、透彻且重点突出。 缺点：以教师讲解为主，学生被动听讲笔记。 （二）提问式为辅 可以集中学生的注意力，提高课堂效率 可以培养学生的思维能力，发展学生的智力水平 可以活跃课堂气氛，促进教学相长 三、说学习方法 “不以规矩，不成方圆。” （一）善用字典 “工欲善其事，必先利其器” 工具书是做学问的最好拐棍，只有掌握它，才能真正培养独立钻研问题和解决问题的能力。 《汉语大字典》： 1.收字量大——收字5.6万余字，是收字量最多的字典； 2.内容完善——有大量的音项和例句； 3.释义详备——充分吸收语言文字学必威体育精装版成果，解释详细。 （二）熟读记忆 “开卷有益” 围绕一个主题去阅读： 1.张仲景《伤寒杂病论·序》； 2.孙思邈《备急千金要方·大医习业》； 3.龚廷贤《万病回春·医家十要》； 4.陈实功《外科正宗·医家五戒十要》； 5.希波克拉底 《希波克拉底誓言》 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟” “熟读汤头三百首，不会开方也会开” “读书百遍，其义自见” （三）善于归纳 归纳的内容，一般是医古文学习的基本要求： 1.偏义复词； 2.一词多义； 3.实词的活用； 4.特殊句式等 归纳的时机，一般是在学习一文时就要联系前面所学内容进行归纳。 举例： 1.昼夜、寒暑、饥饿、疲劳，一心救赴。（《大医精诚》） 昼夜：义偏于“夜”。 联系前文: 2.人有邪恶非正之问，则依著龟为陈其利害。(《丹溪翁传》) 利害：义偏于“害”，意为“危害”。 3.血脉治也，而何怪！(《扁鹊传》) 血脉：义偏于“脉”，指脉象。 4.士大夫不耐痛痒，必欲除之。(《华佗传》) 痛痒：义偏于“痛”，意为“痛苦”。 （四）慎思明辨 “博学之，审问之，慎思之，明辨之。” 四、说教学程序 1.开场（1分钟）：两个问题——我们学校的校训是什么？学校名师苑后面的亭子叫什么名字？ 通过这两个问题引出孙思邈《大医精诚》一文，将学生正式引入课文的学习。 2.导学（15分钟）：介绍作者孙思邈（生平、医学思想、作品等）；概述全文（思想内容、结构层次等）。 3.第1段（18分钟）：概述段意；随文讲解字、词、句及实词活用、特殊语序等语法知识。 第一部分小结（6分钟，提问-回答-解答）：“精”指什么？为什么要“精”？怎样做到“精”？“不精”将会带来怎么样的后果？引原文作答。 注：以上安排一节课40分钟时间 5.第2段（25分钟）：概述段意；随文讲解字、词、句及实词活用、特殊语序等语法知识。 6.第3段（15分钟）：概述段意；随文讲解字、词、句及实词活用、特殊语序等语法知识。 注：以上安排一节课40分钟时间 7.第4段（10分钟）：概述段意；随文讲解字、词、句及实词活用、特殊语序等语法知识。 8.第二部分小结（5分钟，提问-回答-解答）：“诚”指什么？作者从哪些方面论述“诚”？ 9.第5段（15分钟）：概述段意；随文讲解字、词、句及实词活用、特殊语序等语法知识。 10.全文总结（10分钟，提问-回答-解答）：本文对医生提出了哪些告诫？这些告诫在今天有何教育意义？ 作者孙思邀思想体系复杂，本文有哪些具体反映？ 注：以上安排一节课40分钟时间 五、说板书设计 板书设计主要围绕文章的核心——“精”与“诚”，以问题方式展开。 谢 谢！ Page ? * 重点：字、词、句及实词活用、特殊语序等语法知识是教学重点。 依据——教学要求。 难点：文意理解是教学