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* 第一章 保育员的职业道德 第一节 职业道德的基本知识 －.职业和职业道德的基本含义 1. 职业的概念和特征 职业: 人们在社会中所从事的，并以此为生的具有特定 职责的专门性工作。 职业的特征: 一是谋生手段，即必需性; 二是职责特定，即专门性。 2. 职业道德的概念 职业道德: 人们在从事某种职业，履行其职责过程中，在思想和行为上所必须遵循的行为准则和道德规范的总和。 二. 保育员的职业道德 1. 保育员职业道德的概念和內涵 概念:保育员职业道德是保育员在教育，教学活动中应当遵循的行为规范的总和。 內涵: 包括教师职业道德、职业精神、思想观念、道德品质、培养创造性、 开拓性、实践性人才。 2. 保育员职业道德的重要作用 (1). 保育员的地位和作用要求保育员要具有高尚的职业道德。 (2). 保育员工作的对象和工作环境要求保育员必须具备高尚的职业道德。 3. 保育员职业道德的基本要求 忠于国家. 献身教育. 教书育人. 勤奋学习. 热爱学前儿童. 遵纪守法. 团结协作.以身作则。 第二节 保育员的职业守则 －. 爱岗敬业、热爱儿童 二. 为人师表、遵纪守法 三. 积极进取、开拓创新 四. 尊重家长、热情服务 五. 文明礼貌、团结协作 第二章 对学前教育的认识和浬解 第一节 学前教育的产生和发展 －. 学前教育的含义 l.广义: 指一切能对学前儿童发展产生影响的教育活动。 2.狭义: 指由专门学前教育机构实施的、根据社会要求 和学前儿童身心发展的特点和需要. 对学前儿童实施有目 的、有计划、有组织的影响，使之能够在德、智、体、 美等方面都得到全面和谐发展的教育活动的总和。 二. 学前教育的产生和发展 广义上的学前教育是随着人类教育活动的产生而同时出现的。是人类在不断的生产劳动实践过程中形成的特有的社会现象。 三. 学前教育思想的发展 1. 卢梭的自然主义学前教育思想 教育要遵循儿童发展的自然进程，考虑其年龄特征，要顺应儿童的天性。 2. 褔禄贝尔的学前教育思想 创办世界上第一个命名为“ 幼儿园” 的学前儿童社会教育机构。强调教师的任务在于遵循自然，引导儿童的成长，提供一切智慧的帮助。帮助儿童去除发展中的阻碍，促进儿童內在本质的发展，而不是违背自然，对儿童成长横加干涉、命令和强制。 3. 蒙台梭利的学教育思想 教育要激发和促进儿童的“內在潜力” ，使之自由地展现和自然的发展。 感觉教育在她的教育法中占有重要地位。 4. 陈鹤琴的教育思想 创办我国第一个幼儿教育实验中心－－南京鼓楼幼稚园及幼儿教育师资培养体系。 提出”活教育” 理论。 第二节 我国学前教育概述 一. 我国学前教育发展简况(略) 　《幼儿园教育纲要》(1980年) 　《城市托儿所工作条例》(1980年) 　《幼儿园工作规程》(1989年颁布，1996年实行) 　《幼儿园机构管理条例》(我国第一个学前教育法规) 　《幼儿园教育指导纲要》(试行，2001年) 二. 我国学前教育的性质 　《纲要》指出:“ 幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。” 三. 我国学前教育的任务 1. 托儿所的任务 托儿所是对3岁前儿童进行保育和教育的机构。 贯彻“ 以保为主，保中有教，教中有保，保教结合” 的思想。 2. 幼儿园的任务 《幼儿园工作规程》指出: 实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育。促进其身心和谐发展，同时为幼儿家长安心参加社会主义建设提供便利条件。 四. 新时期我国学前教的目标 学前教育目标的内容: 幼儿园教育目标是对学前儿童实施体、智、德、 美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。 五. 新时期我国学前教育的原则 1. 尊重儿童的人格尊严和合法权利的原则 《儿童权利公约》(1989年联合国大会通过国际性法律) 2. 促进儿童体、 智、 德、美全面发展的原则 3. 坚持正面教育的原则 4. 面向全体和因材施教的原则 5. 整体性的原则 6. 游戏性的原则 7. 保教合一的原则 *