三、如何做一个合格的大学教师 - 广东药学院.ppt

天津大学青年教师岗前培训 王庭槐 中山大学 提纲 一、现代大学的职能 二、高校教师的使命 三、如何做一个合格的大学教师 一、现代大学的职能 培养专门人才、发展科学、服务社会 大学的目标和理想 剑桥大学：剑桥—求知学习的理想之地?? 　　哈佛大学：让真理与你为友?? 　　耶鲁大学：真理和光明?? 　　麻省理工学院：既学会动脑，也学会动手?? 　　普林斯顿大学：普林斯顿—为国家服务，为世界服务?? 　　斯坦佛大学：愿学术自由之风劲吹?? 　　康奈尔大学：让任何人都能在这里学到想学的科目?? 北京大学：自由平等 民主 科学 （思想自由，兼容并包） 清华大学：自强不息，厚德载物 中山大学：博学、审问、慎思、明辨、笃行。 1、培养专门人才—现代高校的根本使命。 最早提出：纽曼创办的都柏林大学和撰写的专著《The Idea of a university》：“(大学)是一个传授普遍知识的地方” 人才培养的质量反映其办学水平。 哈佛大学培养出7位美国总统、40名诺贝尔奖得主、40名普利策奖获得者; 剑桥大学产生了80位诺贝尔奖获得者、3任英国首相，培养出牛顿、拜伦、达尔文等; 普林斯顿大学历届校友中有29名获得诺贝尔奖....... 2、发展科学——现代高校的重要职能 洪堡（1767—1835）的教育改革和柏林大学的创办使德国大学把发展科学引入大学。 他说，“如果规定，大学的任务仅仅是教学和传播科学，科学院则发展科学，这对大学显然是不公平的。在科学的发展上，在德国大学教师的贡献丝毫不亚于、并超过了科学院的研究者...... 学术和教学自由原则 教学与学术研究相统一 哲学和人文学科在大学里面获得了基础性的地位 大学成为一个统一的整体 获得了三种智力财富： “智力习惯（intellectual habit），代表学者个人及其学术的独立性 智力方法（intellectual method），代表在思想和研究上的全面性和准确性 智力的和道德的信念（intellecual and ethical conviction）。深信自己所做的事情将为人类的知识和学术增添财富 3、服务社会——当代高校职能的延伸 1904年威斯康星大学在校长范·海斯的领导下提出了“威斯康星理念 (Wisconsin Idea)”。明确提出:“教学、科研和服务都是大学的主要职能。更重要的是，作为一所州立大学，它必须考虑每一项社会职能的实际价值。换句话说，它的教学、科研、服务都应考虑到州的实际需要。大学为社会，州立大学为州的经济发展服务”。 “十一五”期间中国高等教育的任务 高等教育要保持规模稳步发展，着力提高高等教育质量。 深入实施高等教育质量工程，推动高校树立科学的发展观、人才观、质量观，以教学为中心，加大教学投入，强化教学管理，深化教学改革，严格教学评估，加强实践环节，不断提高教学质量。 二、高校教师的使命 培养高级专门人才 开展科学研究 社会服务 孔子（公元前551-479） 孔子以诗书礼乐教，弟子盖三千 焉，身通六艺者七十二人 六艺：礼、乐、射、御、书、数 “学而不厌，诲人不倦” “以身作则，正人先正己” 韩愈：  “师者，所以传道受业解惑也” ----师说 西汉杨雄： “师者，人之模范也” “学高为师，身正为范”，教师只有完善自身素质，才能让学生从高尚的人格魅力中汲取有益的营养。 “教师的服务精神是教育的命脉，教育者应该知道，教育是无名无利且没有尊荣的事，教育者所得的机会纯系服务的机会、贡献的机会，而无丝毫利尊之可言。” “捧着一颗心来，不带半根草去” 梅贻琦 “从游论” “学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。从游即久，其濡染观摩之效自不求而至，不为而成。反观今日师生关系，直一奏技者与看客之关系耳，去从游之义不綦远哉” 三、如何做一个合格的大学教师 （一）明确目标 （二）渊博的学识 （三）练好教学基本功 （四）教学研究 （五）科学研究 （六）学术胸怀、独立精神 纪昌学射，先学不瞬 明确目标 培养“人” 还是 培养“人才” 教育的真正意义是在于开发“人”的潜能，挖掘和推动“人”的潜能发展，培养良好个性心理品质，如兴趣、爱好、审美情趣等，实现“人”的价值。 遵循“价值理性