[本科毕业论文]卓越网商业模式分析及要素.ppt

远程开放教育教学模式研究 中央电大教学模式专题研究组 二OO四年九月 一、为什么要研究教学模式 1.建模意识和建模成果是试点的需要 2.人才培养模式改革的核心和突破口 3.信息技术平台催生新的教学模式 二、我们如何研究教学模式 1.弄清模式内涵和主要特征 内涵：特定的教育理念+可参照的教学环境和活动结构+相匹配的教学策略 特征：理论性、抽象性、简约性、操作性、稳定性 二、我们如何研究教学模式（续） 2.确定模式框架和构建方法 宏观层面——全国电大系统：演绎法＋归纳法 中观层面——地方电大：演绎法+归纳法 微观层面——试点专业及课程：归纳法 兼容并包，互为支撑 二、我们如何研究教学模式（续） 3.构建模式的理念和理论 远程开放教育理念 主体性教育理论 教学理论 混合学习理论 教育信息化理论 三、远程开放教育教学模式的框架（宏观层面）概述 1.表述 现代信息化环境中，依据开放教育理念和远程教育理论，为了实现既定的教育教学目标，在对教学过程进行设计、教学资源进行开发的前提下，对学习者自主学习开展多样化支持服务活动的结构框架和策略体系。 “开放-自主-灵活-互动”基本教学模式框架 2.基本特点 演绎性 包容性 独特性 四、远程开放教育教学模式的实践模型（中观层面）介绍 1. “3个1/3+1”教学模式 1/3—收视、收听主讲课 1/3—必要的面授辅导 1/3—网上学习 1—平时作业，实践教学等 最大特色：灵活性 四、远程开放教育教学模式的实践模型（中观层面）介绍（续） 2. 基于综合网络的“导—学”协同教学 模式 内涵：信息化环境中，“导”与“学”时空的扩展及协同活动 最大特色：开放性 四、远程开放教育教学模式的实践模型（中观层面）介绍（续） 3. “导学—自学—助学”教学模式 内涵：“自主学习为中心，引导学习为前提，资源和支助为基础”的三维互动 最大特色：传承性 四、远程开放教育教学模式的实践模型（中观层面）介绍（续） 4. “训导—自主”教学模式 内涵：培训加指导，帮助学生自主学习 最大特色：“训”字当先利于导 五、远程开放教育课程教学模式（微观层面）评析 1.“多元互动”课程教学模式 -- 《证券投资分析》课程 内涵：关注“隐性互动”与“显性互动”的结合 最佳看点：和谐互动，以利教学共振 五、远程开放教育课程教学模式（微观层面）评析（续） 2.“协商互动”课程教学模式 --《市场营销学》课程 内涵：事先沟通，完善方案，激发学习自主性 最佳看点：尊重学习者 五、远程开放教育课程教学模式（微观层面）评析（续） 3.“三环互动”课程教学模式 -- 计算机科学与技术专业 内涵：自学—导学—考核 （三过程，三步骤，三环节） 最佳看点：关注教学全过程 五、远程开放教育课程教学模式（微观层面）评析（续） 4.“一主三学”课程教学模式 --《中国古代文学专题》课程 内涵：以学习者自主学习为中心，导学+助学+促学 最佳看点：教师指导作用 五、远程开放教育课程教学模式（微观层面）评析（续） 5.“问题驱动”课程教学模式 --《现代教育思想》课程 内涵：在知识教学的框架下随机嵌入问题教学 最佳看点：“会学”与“学会”并重 五、远程开放教育课程教学模式（微观层面）评析（续） 6.“基于互联网的研究性学习”课程教学模式 --《金融发展史》课程 内涵：网络环境下的“我要学” 最佳看点：看得见的“素质教育” 六、远程开放教育教学模式研究中的几点思考 1.改革传统模式要明确突破口在哪里 2.构建新型模式要明白制高点在哪里 3.提升模式内涵要明了中心点在哪里 4.深入研究 要坚持“六性”原则 （实践性/渐进性/多样性/互动性/系统性/规范性） 有模至无模 任重而道远 谢谢大家 * 卓越网是B2C中有形商品和服务的电子商务模式。有形商品是指传统的实物商品，卓越网通过有形商品和服务的查询、订购、付款等活动在网上进行，但最终的交付不能通过网络实现，还是用传统的方法完成。目前，企业实现在线销售主要有两种方式：一种是在网上开设独立的虚拟商店；另一种是参与并成为网上购物中心的一部分。卓越网就属于后者，他们是完全的网上营销电子商务。他们通过在线销售有形商品和服务使企业扩大了销售渠道，增加了市场机会。 * 卓越网经营在将来发展中更加配合亚马逊全球扩张战略。目前亚马逊在美国、加拿大、英国、德国、法国、日本和中国拥有