制造企业一线班组长之基本功.ppt

“折纸”游戏带给我们的思考? 准备: A4纸每人一张,黑色白板笔每组一支; 指令: 1)请每位学员将自己的职务和名字写在纸上; 2)写完后将A4纸折成 “三角”形状放于桌上. 示范: 讲师也按上述指令完成作业. 比对: 1)请每组学员将自己的作业与讲师进行比较; 2)如结果完全相同,请学员接收奖励; 如结果并不相同,请小组分析差异的可能原因后,并推荐一名学员发表(分析多者有奖) （1）人事上的调动 新进、升迁、调职、离职等 （2）工作上的不良现象 产量或品质差.常受伤.损坏设备或工具等 （3）生产上需求 新产品.新设备.新设计.生产计划变更.品管规格变更.作业方式变更,设备变更等 (4) 员工提出新的问题时 教导的六项原则 （1）帮助员工上进,让他们发挥最好的潜力. （2）找机会给员工尝试挑战性的工作. （3）授权让部属有机会表现自己的才能. （4）尽快扶植你的人,事实上他们的成长,你也将随着水涨船高. （5）交代繁重的工作给部属时,应当加以适当的示范,以共同研究更简化的工作方法,来让工作更有效的完成. （6）要以自己的的阔大心胸来包容部属的不慎. 教导的六大理念 （1）人力资源是决胜的关键,人才必须长期培养 （2）教导他就能领导他 （3）教育可改变习性、增加信心、解惑、启发灵感 （4）子不教父之过,责任在我 （5）始于教育终于教育 （6）不能再学习叫文盲 教导者的正确观念 案例分析 0）工作教导5W1H 了解教导对象：WHO 明了教导目的：WHY 确定教导内容：WHAT 把握教导时机：WHEN 把握教导地点：WHERE 运筹教导方法：HOW 1）冗长工作教导方法 2）嘈杂工作场所的教导方法 3）感觉与秘诀的教导方法 4）团队教导方法 ● 改善方案（人员） ● 改善方案（疲劳） ● 改善方案（工具） (1) 现状分析 (3) 问题对策 (4) 改进方案 (5) 工艺改进 (6) 流程改进 (7) 成果比较 本节课程“问”与“答” 班组长安全角色认知 班组基础和现场安全管理 班组基础和现场安全管理 班组基础和现场安全管理 查思想、查意识 查制度、查管理 查事故、查处理 查隐患、查整改 望：要害部位、巡检点，望人员状态、员工行为 闻：是否有特殊气味 听：是否有特殊或者不正常的声音 问：工作情况、时间、地点 厂址及厂区平面布置的对策措施； 防火、防爆对策措施； 电气安全对策措施； 机械伤害对策措施； 其他安全对策措施（包括：高处坠落、物体打击、安全色、安全标志等方面）。 有害因素控制对策措施（包括：尘、毒、窒息、噪声和振动等有害因素的控制对策措施） 安全管理方面的对策措施 那些固守旧有的不良作业传统和工作习惯，违反安全工作规程的行为。 是长期沿袭下来的作业行为，实质上是违反安全生产工作客观规律，盲目的自觉不自觉的随心所欲，但都习以为常，习惯成自然。 他不是在一个人身上偶尔出现，而是在许多人身上经常表现出来的违章行为。 指示性安全 技术措施 管理安全 措施 直接安全 技术措施 间接安全 技术措施 检测报警装置 警示标志等措施 安全操作规程 安全教育培训 个体防护用品 本质安全 安全防护装置 安全技术措施等级顺序 辨识控制危险源，消除习惯性违章 安全技术措施应遵循的具体原则 安全色 安全标志 局部通风排毒 低毒代替高毒 降温措施 避雷装置 消除静电装置 减振装置 预防 减弱 隔离 连锁 警告 遥控作业 安全罩 防护屏 隔离操作室 安全距离 防毒面具 连锁装置 安全阀 安全屏护 漏电保护装置 安全电压 熔断器 防爆膜 无害化工艺技术 无害代替有害 自动化作业 遥控技术 消除 辨识控制危险源，消除习惯性违章 安全对策措施概要的内容 对策措施概要 辨识控制危险源，消除习惯性违章 违章含义 习惯性违章 习惯性违章特征 班组 反习惯性违章重点 班组反习惯性违章重要环节 指挥性违章和作业性违章 反习惯性违章 辨识控制危险源，消除习惯性违章 违章含义 违章 出现违反国家或者行业制订的安全法规、规程、办法，以及本单位指定的现场规程、管理制度、规定而进行工作作业的行为，或者出现所管设备与上述制度、规定不吻合甚至抵触的情况。 行为性违章 装置性违章 辨识控制危险源，消除习惯性违章 习惯性违章 习惯性违章 辨识控制危险源，消除习惯性违章 习惯性违章特征 顽固性 习惯性行为方式，安全心理不改变，难以纠正 丧失 警觉性 习以为常，不以为然 有影 响力 很强的传染力，危害几代人 事故 必然性 习惯性违章行为越多，发生事故的机率越大 辨识控制危险源，消除习惯性违章 反习惯性违章班组是重点 受益者 导致者