小学教学管理中的问题及对策【精品-PPT】.ppt

* 小学教学管理中的问题及对策 ——我的岗位思考 湖口县付垅小学 李仁水 教学管理存在的主要问题 ： ◆教学思想不全面 ◆教学管理执行不彻底 ◆教学常规管理随意 ◆教学研究淡薄 ◆资源配置落后 ◆校本课程开发简单 ◆教师培训单一 教学思想不全面 1、学生的培养思想片面，表现为：重智育，轻德育，重分数，轻能力，重近利，轻长效。 2、教师的培育思想狭隘，表现为：重教艺，轻师德，重个别，轻大众，重主师，轻术师。 3、教学的管理思想陈旧，表现为：重教不重学，重维持不重创新，重形式不重实效，重数量不重质量。 教学管理执行不彻底 1、教学管理制度执行一是不严肃，差不多就算了，“人情事故”多，二是制度多，而落到实处的少，三是有些制度短命化，执行了一段时间就不了了之。 2、教学组织活动存在走过场，敷衍了事。 3、教学评价结果在教师绩效终极落实差距体现不大。 教学常规管理不到位 教学常规管理只停留于形式，没促进教师的专业发展。主要体现为： 1、备课：重复抄教案或网络上下载教案，个别教师课后补教案以应付检查。 2、上课：一是教师对自己课堂教学的反思少；二是教师采取注入式的现象仍较为普遍，教师讲、学生听，教师问、学生答传统教学方式还是难以改变。 3、作业：作业没有层次，只注重次数，不注重作业训练的质量，作业形式单一，基本上都是布置课本上的书面作业，缺乏补充一些课外的实践性、活动性、探究性、调查性作业。 4、听评课：教师听评课流于形式、漫无目的、听后也没交流，甚至为了达到检查次数而临时摘抄“听课记录”的现象。 5、业务学习：重摘抄，没有认真阅读，没有经过思考，应付了事，没有一点效果。 教学研究淡薄 1、教研活动：教师教研活动的效率、效益低。一是校本教研中，教研组的活动开展比较被动，教师参加活动的热情不高，氛围不浓;二是校本教研为了应付检查，一学期搞一两次，花拳绣脚，实效不大;三是教师缺乏研究的问题意识，没有针对急需解决的问题进行研究，去解决教师教学过程中存在的实际问题。 2、教育科研：现在教育科研还没跳出“功利性”的怪圈，一些教师，如果暂时还不能或者再不要评职称，就不写论文，从此搁笔科研了。 教学资源配置落后 1、教师配备严重失调。语数学科教师多，其它学科教师极少，特别是音、体、美专业教师，对任课实行专业化影响较大，教务处分工分课难度大，也大大影响了学科课程的教学质量。 2、教学设备严重短缺。学校现有的音、体、美教学器材不能满足教学之需。 校本课程开发简单 1、校本课程是安排一些辅导课，而不是实质意义上的课程开发。 2、学校对校本课程的开发不够重视，没有具体的研发目标、内容及责任落实机制。 教师培训单一 1、教师培训的内容粗浅，教师校本培训主要是自主学习，其次就是建立于教学活动之上的一种交流。 2、教师培训的组织简易，依托上级培训机构教师参与得多，而学校层面组织得少。 解决问题的对策 ●明确教学思想，发挥先进理念的引领作用 ●树立职业理想，培育校园乐教乐学的精神 ●完善管理机制，规范教学常规 ●落实校本教研，提升教师综合素养 ●推进任课专业化，努力提高学科课程质量 ●鼓励教师开展课堂教学改革，帮助学生提高学习能力 ●着力校本课程的开发，大力开展专项活动 明确教学思想，发挥先进理念的引领作用 1、坚持“校以人为本，师以生为本，生以勤为本”的办学思想，抓实一个核心：全面提高教学质量 ，突出两个要素：教师发展，学生成长 ，提升三种内涵：提升教师的专业内涵，提升教育的生本内涵，提升学校的人文内涵，以管理求质量，以质量求特色，以特色求效益，以效益求发展。 2、树立全面的学生质量观，为学生的终身幸福奠基。既帮助学生求知，更要重视引导学生做人，既要培养学生的能力，更要重视学生习惯的养成。 3、在教学过程中认真落实新课程的理念，尊重学生的自主能动性，尊重教师在新课改中的劳动创造。 4、做好本校的教学策划，确定各阶段所要达成的目标任务，逐步落实。比如“创书香校园”、“创办书法特色学校”“优化学生学习方式的的实验”等怎么实施，应有一个中长期规划。 树立职业理想，培育校园乐教乐学的精神 1、成就教师，为教师们“贴金”。对学校的“课堂教学能手”、“撰写文章高手”、“学生喜爱的老师”、“班级管理优秀工作者”、“学校书法行家”等进行广泛的宣传，给他们发奖，给他们更为广阔的发展机会，提升他们的知名度，让他们享受事业成功带来的喜悦与幸福，建立“学校功勋人”档