教学部评估中心新建本科院校教学基本状态数据采集组织工作要点.ppt

合肥学院 蔡敬民 蔡敬民 2010.9.12 教学部评估中心 新建本科院校教学基本状态数据采集组织工作要点 蔡敬民 2010.9.12 教学部评估中心 一、数据试采集学校的基本情况 二 、数据采集学校组织工作要点 三 、数据采集学校组织工作体会 蔡敬民 2010.9.12 教学部评估中心 合肥学院发展的历史沿革： 建校：1980年，合肥联合大学，本科 创新：适当收费，不包分配，按社会需求设置专业，后勤社会化 变化：1985年，世界银行短期职业大学贷款 本专兼有，以专为主，专科 机遇：按德国应用科学大学模式，在中国建一所示范校 探索我国本科应用型人才培养新模式 升本：2002年，合肥联合大学，合肥教育学院，合肥师范学校 数据试采集学校基本情况 蔡敬民 2010.9.12 教学部评估中心 合肥学院基本情况： 新一轮本科教学工作合格评估调研第一批试点校 专业： 43个本科专业，国家特色专业5个 学生： 14313 人（折合数） 专任教师：682教职工，高级职称34%，硕士以上65% 定位： 地方性、应用型、国际化 改革试点： 国家首批卓越工程师教育计划试点校 中德合作共建项目高校 安徽省示范应用型本科高校 数据试采集学校基本情况 蔡敬民 2010.9.12 教学部评估中心 承担状态数据采集基本情况： 根据教育部高等学校教学评估中心教高评函[2009]19号 《关于开展普通高校本科教学基本状态数据试采集培训工 作的通知》精神，我院于6月17日至7月10日进行了高校教 学基本状态数据试采集工作。 这也是首次对状态数据库进行试采集。 数据试采集学校基本情况 蔡敬民 2010.9.12 教学部评估中心 试采集工作时间表： 6月17日， 接到教育部评估中心参加培训通知。 6月23日-24日，北京培训会议 6月25日上午，学院召开职能部门数据采集工作（传达）会议 月25日下午，学院召开学院各职能部门、教学单位数据采集培 训会议 6月26日，发布了“合肥学院教学工作状态数据采集工作方案” 数据试采集学校基本情况 蔡敬民 2010.9.12 教学部评估中心 6月29日，“合肥学院教学工作状态数据采集 领导小组” 成立 6月26日至6月30日，数据试采集工 月1日至7月5日，数据整理、审核工 7月6日至7月9日，数据录入工作，填写“反馈意见调查表” 7月9日，教育部评估中心来校召开“数据试采集工作座谈会” 7月10日，数据确认提交，“工作总结”材料报教育部评估中心 7月13日，参加教育部评估中心召开的“数据试采集总结会”，我们的工作得到评估中心和专家充分肯定和高度评价。 数据试采集学校基本情况 蔡敬民 2010.9.12 教学部评估中心 试采集：106类 1025项数据 收集问题、建议106条 数据试采集学校基本情况 蔡敬民 2010.9.12 教学部评估中心 数据正式采集时间表： 11月10日—11月15日，进行了状态数据的正式采集，工作量不大，主要是对一些有变化的指标进行了补充，对一些有变化的数据进行了修正。 数据试采集学校基本情况 蔡敬民 2010.9.12 教学部评估中心 1、充分理解数据采集工作的目的和意义 教学工作状态数据采集工作的目的是通过信息化技术，促进具有中国特色的高等教育质量保证体系的建立，对高校教学基本状态数据进行收集管理，为本科教学工作评价服务，为教育主管部门提供预测决策信息，部分信息对社会公开，为公众服务，促进社会监督‘其意义非常重大。(常规工作) 数据采集学校组织工作要点 蔡敬民 2011.2.14 教学部评估中心 数据采集学校组织工作要点 2、认真组织学习，充分理解状态数据库指标内涵 要认真组织学习数据项内涵说明、用户手册和 填报表格。 这是准确填报教学基本状态数据库的基础，也 是填报作的难点! （工作人员要理解！） 要与课题组保持密切的联系。 蔡敬民 2011.2.14 教学部评估中心 数据采集学校组织