关于我校会计专业教学改革的思考和实践.doc

江苏省无锡立信职教中心校 会计专业“十一五”发展规划 (2006-2010) 会计专业一直是我校传统的专业，从建校之初就设立了。经过多年的不懈努力，会计专业已经成为我校的骨干专业， 为社会培养了大批高素质人才，会计专业的发展、壮大离不开我校会计专业教学改革的逐步推进，一直以来我校都坚持“以人为本，以市场为主线，突出主体性、实践性、发展性、适应性”为原则的会计专业教学观念、模式、方法和手段的改革，取得了显著效果。 中等职业学校会计教学的目的是为了培养应用型会计专业人才。当前会计人才不仅要求有丰富的知识，更重要的是要有良好的综合素质和较强的实践综合能力，特别是随着社会主义市场经济的发展和会计改革的不断深化，社会的用人标准发生了深刻的变化，对会计人才的素质和能力要求不断提高。作为培养应用型会计专业人才的中等职校会计教育，只有改革传统僵化的教学模式，加强对学生素质和能力的训练，才能培养出符合社会发展要求的会计专业人才。 （一）传统会计教学存在的不足： 1、 偏重于会计专业知识传统的会计教育往往通过设置一系列会计课程来完成，这些课程的课时数占总课时的比重通常在50%左右。其他课程不但课时数少，而且经常是相对固定不变的。这种格局与经济发展快速多变的特点是不相适应的。 2、 教会学生理论知识，忽视了教会学生如何应用这些知识。在传统的会计教育模式下，学生也许学会了怎样编制分录、怎样编制报表，但在如何利用这些生成的信息帮助解决日益复杂的企业与会计问题方面则显得不足。 3、 4、会计各科目之间各自为政，忽视了彼此之间的关系，包括课程数量、授课内容等方面。如《财务管理》和《管理会计》两门课，在授课内容上有很多重复之处，而在课时上却按完全独立的两门课安排，教师之间在这方面往往也交流不够。《经济法》与《税法》也存在类似问题。 5、 教学模式是以教师为中心，以教科书为依据。在这种模式下，教师按部就班地一部分、一部分地讲授课本知识，等到课程结束时学生也不一定能够形成对该门课的一个总体认识。甚至会有这种情况：会计专业学生完成专业学习后，竟不能系统地回答什么是会计，会计的作用是什么等问题。 针对以往会计教学照搬本科教学模式，以课堂为中心、以书本为中心、以教师教为中心的弊端，新的会计教学模式，即： 实行“一、二、三、四”的会计教学模式。“一”是一个中心，以培养学生的会计核算动手能力为中心；“二”是坚持二个统一，既理论与实务、知识与能力的统一；“三”是强调三个优先，内容的实用性优先于系统性、实务内容优先于理论内容、技能培训优先于知识教学，并使这两者协调起来；“四”是实现四个结合，即教与学、学与练、课上与课下、校内与校外结合。