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步入童话的世界-感受童话的魔力
步入童话的世界-感受童话的魔力运用活泼多样的表演进行三年级英语教学 新课程标准要求英语课程要面向全体学生,注重素质教育。其中特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素质,增强实践能力,培养创新精神。
我们时常在寻找小学英语课魅力的解码,想破解这个解码,一个字“活”。我们知道课堂学习的主体是学生,学生要对英语感兴趣,还要真正能将学到的英语运用于实际,这些是我们的奋斗目标。要实现这些目标,要求老师要想方设法调动学生的想象力和创造力,引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、运用英语,自己学习,自己创造,养成自学的好习惯,以促进终身学习。下面是笔者结合教学实践中的体验,对如何运用各种趣味活动,培养学生创造新思维谈一点肤浅的认识。
一、兴趣的引导,让英语教学步入童话的世界
在小学英语教学的过程中,我们始终不能忘记:我们所教的对象是一群活泼可爱,天真无暇的孩子,他们的理性思维尚未发育成熟,他们无法接受深奥、复杂的语法知识,这些会让他们更加糊涂、迷茫。他们的感性思维丰富,他们爱唱、爱跳、爱动、爱表现。他们喜欢富有神奇色彩的童话故事,孩子们总喜欢在故事中找到自己的快乐,自己的理想,自己的正义。孩子们希望自己也能拥有童话故事中,白雪公主般的美丽,魔镜的魔力,圣诞老人的智慧和法力。如果谁能满足他们的愿望,他们将是多么的开心。笔者在一次偶然的机会中发现了他们的强烈的愿望:当孩子们看了《白雪公主》的影片后,我开始教这个英语故事,故事很长,但是,孩子们专心地,绘声绘色地模仿,学得非常的快。从那以后我从孩子们身上,深深的感受到了童话的魔力,我也爱上了童话故事,我也和孩子们一起步入了童话的世界,去学习英语,感受童话故事的快乐和神奇。让孩子们分角色表演,有的扮演美丽的白雪公主,有的扮演魔法无边的魔镜,有的扮演可爱善良的小矮人,让他们带上面具,表演英语童话话剧效果棒极了!人们常说:兴趣是最好的老师,既然孩子们对童话有浓厚的兴趣,那我们何不借童话的魔力,让英语教学也轻松、有趣、快乐、易学呢?
二、童话的魔力,激活了课堂。
童话世界中弥漫着魔力的气息,童话作家奇妙的想象和他们笔下的道具,神奇而具有无穷的魔力,让多少孩子向往,“如果我也能拥有这样神奇的魔力和法宝那该多好呀!”孩子们的心声告诉我,将童话般的想象、神奇的法宝和动人的童话故事请到英语课堂上,借他的魔力激活英语教学,激活课堂。
一、课前准备,师生共同表演。 ??? 课前的歌曲准备已成为英语课的规则。目的是集中学生的思想,把学生的情绪转移到英语学习上来。我除 了设计一些动作让学生边唱边表演,且自己也十分投入地和学生一起演唱,用表情、动作、眼神和学生交流, 使学生情绪兴奋,快速进入“角色”,沉浸在浓厚的英语氛围中,全身心地准备学习的开始。 1.奇妙的想象,让枯燥的字母“活”起来了。
想象是创造的源泉,没有想象,就没有创造。要培养学生思维的独创性,首先要养学生的想象力。教师可以利用实物、图片、简单笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。正如童话世界一样,张开想象的翅膀,施展童话的魔力,你可以让任何不可能实现的事在童话世界中成为可能。
例如,在教枯燥的字母时,可以用简单笔画,画出卡通的字母宝宝,让孩子们将枯燥的字母拟人化,给予他们生命,象童话世界中一样,把他们看作“字母宝宝”让他们“活”起来 。然后,将字母与句型对话结合起来,然后让孩子们大胆的创造,有的学生能设计出各种情景对话,棒极了!如:Hi! I’m “A”. What’s your name? My name’s “B”. This is my new friend , “D”. Welcome “D”! 笔者经多次教学实验,收效明显,特别是低年级的学生,生性活泼,喜欢童话王国中的可爱的卡通人物,所以他们很喜欢“字母宝宝”。学生们学习字母的兴趣浓厚,思维活跃,敢于开口,乐于参加教学活动。在教学实践中往往有过许多意想不到的收获,其中有位学生倒启发了我。他把“字母宝宝”当作自己的家人而编制了一组对话:Who’s that woman? She is my mom. Who’s that man? He is my Dad.学生将刚刚学会的句型现学现用,真正地实现了学以致用的教学目标。
2、奇妙的魔棒,让呆板乏味的单词“动”起来了,“活”起来了。
童话世界中弥漫着魔力的气息,而童话作家笔下的道具,神奇而具有无穷的魔力,让多少孩子向往,“如果我也能拥有这样神奇的法宝那该多好呀!”孩子们的心声告诉我,我们何不将神奇的法宝请到英语课堂上,借他的魔力激活英语教学,满足孩子们的愿望,调动他们的积极性和创造性。
学习新单词时,教师有时会发现,
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