《儿童学习与发展指南》解读(2014园长班)ppt课件.ppt

《3-6岁儿童学习与发展指南》学习与解读;《3-6岁儿童学习与发展指南》学习与解读;教基二[2012]4号 ; 1．开展全员培训 2．建设一批实验区 3．抓好幼小衔接 4．加强社会宣传 5．加强组织领导 ;《指南》学习与解读;全球背景;我国幼儿教育改革与发展的需要 ;现实的需要;（一）《指南》的名称;慎重地使用了《指南》这一名称，以突出与强调其“指引”、“导向”的功能。 《指南》既引导幼儿的学习，也同时引导幼儿通过学习所要达到的发展的结果。这样，《指南》成为幼儿学习与发展共同的目标导向。 《指南》既然是指导学习的，怎么很多内容都不是“学习”呢？——确立广义的幼儿学习观。 “常喝白开水，不贪喝饮料。” “能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣” ; 《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、??各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长* 了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点* 建立对幼儿发展的合理期望，* 实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而  有意义的童年。 《指南》“说明”第二条 ;《指南》是什么; （三）指南的结构与内容 说明 与 主体部分;; 说 明 1 一、健康 3 （一）身心状况 3 （二）动作发展 7 （三）生活习惯与生活能力 9 二、语言 14 （一）倾听与表达 14 （二）阅读与书写准备 18 三、社会 22 （一）人际交往 22 （二）社会适应 27 四、科学 32 （一）科学探究 32 （二）数学认知 37 五、艺术 43 （一）感受与欣赏 43 （二）表现与创造 45 ; 《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为2-3个方面（子领域）。每个方面（子领域）由学习与发展目标和教育建议两部分组成。 每条目标下有若干“各年龄段典型表现”。 每一条学习目标配有相应的教育建议。;指南;（四）《指南》与《纲要》比较;（五）《指南》实施的原则 ;《指南》实施的原则;《指南》实施的原则;《指南》实施的原则;“折纸记”案例;“折纸记”案例;健康——核心目标;健康;（一）身心状况目标1 具有健康的体态 ;教育建议;山的味道、海的味道;正像小豆豆第一次见到而且非常羡慕的那样，孩子们在午饭时间里，兴奋地盼着校长先生来看自己的饭盒，问： “海的味道和山的味道，都有了吗？” 真是让人开心。而且孩子们自己也可以学到什么是海里的东西，什么是山上的东西，经常会有令人吃惊的发现。 但是，偶尔也会有这样的情况：就是有的妈妈一时很忙，做这做那应付不过来，孩子的盒饭里只有海味或者只有山味。这时候怎么办呢？一点儿也不用担心。因为，在过来看盒饭的校长先生身后，跟着校长夫人，夫人系着白色围裙，两只手里各拿着一个锅。每当校长先生看到没有带够菜的孩子，就说： ;“海！” 于是校长夫人就从放海味的锅里，取出两个煮的鱼丸子，放在饭盒盖上。如果先生说的是： “山！” 夫人就会从另一个放山味的锅里，取出一块煮山芋。 就这样，没有一个孩子说“讨厌吃煮鱼丸”之类的话，也没有一个孩子会有“谁的菜很高级，谁的菜总是很寒酸”这样的想法。只要盒饭具备了海的味道和山的味道这两样，孩子们就非常高兴，笑着闹着，吵吵嚷嚷的。 ——《窗边的小豆豆》 ;语言——核心目标;语言——核心目标;语言;（二）阅读和书写准备目标1 喜欢听故事，看图书 ;教育建议;中国幼儿基础阅读书目 ;;;;小蓝和小黄;大手套;社会——核心目标;社会——核心目标;社会;（二）社会适应目标3 具有初步的归属感 ;教育建议;孩子也是一个世界;科学——核心目标;科学——核心目标;科学;（一）科学探究目标1 亲近自然，喜欢探究 ;教育建议;（二）数学认知 目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣 ;教育建议;教育建议;教育建议;教育建议;老鼠洞的深浅;艺术——核心目标;艺术——核心目标;艺术;（二）表现与创造目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现 ;教育建议;恐龙灭绝;《指南》的实施 ;《指南》的实施;《指南》的实施;《指南》的实施;园本培训的设计思路;培训活动总计划;培训活动总计划;;;活动8.1 幼儿园一日生活中蕴含的学习机会 ;1.观看录像片段：《入园》;2.小结;3.小组活动;如：午睡环节的学习经验;午睡环节幼儿是如何学习的？;如：户外活动（自由活动）幼儿的学习经验;户外活动环节幼儿是如何学习的？;6.小结;6.小结（续）;;多样化的自由选择;;;案例：生活环境中幼儿的学习——