梁启超的学校教育头脑和实践.pdf

摘 要 梁启超是中国近代学校教育领域里一位极富有成就的开拓者。他不 仅在学校教育理论方面颇多建树，而且躬耕实践，为我国近代学校教育 事业的发展做出了巨大贡献。就梁启超的学校教育思想和实践的研究， 本文主要从以下三部分进行分析和思考： 第一部分考察了梁启超学校教育的实践活动。梁启超的学校教育实 践可分为四个阶段：从1891年入学万木草堂到1897年执教时务学堂是 其学校教育思想的萌发时期；从1897年到1903年美洲大陆之行是其学 校教育思想的基本形成时期；从1903年到1920年欧游归国是其学校教 育思想的发展时期；从1920年回归学校教育到1929年因病去世是其学 校教育思想的成熟时期。文章通过以上四个时期对梁启超多姿多彩的学 校教育实践的论述，从而勾勒出梁启超学校教育思想的形成轨迹。 第二部分叙述了梁启超学校教育思想的内容。文章主要从三个方面 进行概括：1．兴学思想。梁启超认为兴学是变法革新的根本，非兴学不 足以救亡，他兴学的重点主要集中在兴办政治学院上，并力求建立一套 由小学、中学、大学组成的学校教育体系。2．学校管理思想。在宏观方 面：梁启超倡导学制改革，学校教育独立，国家发展学校教育必须遵循 教育客观规律，国家要建立教育专项资金，通过多渠道筹措办学经费等 等；在微观方面：梁启超强调学校应加强师资建设，做好对学生的管理 工作。对于学科建设的问题，他主张汲取外国先进课程设置经验，依据 国情编好教材。3．教学思想。梁启超认为学校教育的目的是培养现代人。 为此，梁启超提倡素质教育，并且批判了以讲解作为唯一的或最好的教 学方法，建立以“活动、实用”为原则的教学方法。 第三部分分析了粱启超学校教育思想和实践的特点。主要体现为： 理论性和实践性的结合；系统性和前瞻性的统一；现实性和理想性的冲 突。 关键词： 梁启超 学校教育 思想 实践 ABSRACT isan whohas rich initiator achievementsinthe field LiangQichao very of modern hashe schOOleducation．Notmademuch contributionto only sch001 educational also them into withhisown theories，but hand， put practice hasmade contributiontothe Liang great modernschooleducation progress． The to triesresearch on schooleducational paper systematicallyLiang’S and canbe thoughts dividedintothree to practices．It