《心肺复苏说课》ppt课件.pptVIP

参考文献 红十字会初级救护员培训心肺复苏讲稿.ppt 2015版美国心肺复苏指南及十大更新青岛大学附属医院 急诊科周长勇 点到线的距离说课课件 徐惠英 心肺复苏术 说课人：于红红 课 题 选 材 心肺复苏术 教材分析 教学目标 教学方法与策略 教学过程 教学反思 教材分析 一、地位和作用 在国外发达国家，有三分之二的成人掌握基础急救技能，在我国还远低于10%。 逐年递增趋势 医疗纠纷危险系数最高 每年有54万人因心跳骤停而死 心肺复苏术 心脏停止4分钟内，如果施予正确的心肺复苏，有50%的患者可以成功复苏 10分后复苏基本无希望 急诊科最常见 医院评审的重点100%过 2015心肺复苏指南 教材分析 二、处理和安排 对教材进行化抽象为形象的处理,以现场讨论会为课堂教学的锚。 学情分析 一、认知特征：心理规律由依赖转向独立，学习方 法由模仿转向顿悟，思维方式由抽 象转向形象； 二、知识储备：有一定的基础和专业知识。对新指南 知识点不清楚，操作手法，习惯参差 不齐等。 三、学习状态：自信对心肺复苏术理论掌握熟练， 积极性高。 大纲要求 熟练背诵心肺复苏术操作正常范围数值，注意事项。 学会在规定时间内判断生命体征的手法和技巧，紧张有效的操作，让护士身临其境心肺复苏术操作急而不乱，增加成功率。 教学目标 知识目标： 熟练背诵心肺复苏术操作正常范围数值 技能目标： 1．学会在规定时间内判断生命体征的手法和技巧 2．紧张有效的操作，让护士身临其境心肺复苏术 操作急而不乱，增加成功率。 情感目标： 培养急诊护士救死扶伤精神，和争分夺秒的抢救意识，增强护士的责任心和爱心。 教学重难点 现场心肺复苏的方法及步骤 现场心肺复苏的操作程序和急救意识的养成 教学重点： 教学难点： 结合演示 问题引领 思维流程图 教学方法与策略 教法：活动探索法 、直观演示法、任务驱动法 学法：合作探究法、小组讨论法等 其他教学手段：多媒体课件、随堂讲义等 基于主体教育思想、人文教育思想及 建构主义理论的启示 教学过程 1、设置情境 设置情境，引起思考，达到锚的生成。 某日，突然接到120送来病人一位，只见病人呼吸停止，心跳骤停，现在应该进行哪些措施，来挽救病人生命。 培养观察能力和分析能力。 2、合作探究 成功切入到“抛锚”过程。 低起点、小步走， 大大激发求知欲望。 识别 心肺复苏（CPR）（ABC→CAB） 胸部按压（C，compression） 开放气道（A，airway） 人工呼吸（B，breathing） 除颤 高质量心肺复苏： 按压速率为每分钟 100 -120次 ? 成人按压幅度为 5 -6厘米 ? 保证每次按压后胸部回弹 ? 尽可能减少胸外按压的中断 ? 避免过度通气 序列问题环环紧扣，变“教教材”为“用教材教” 。 适合指导，及时评价，调控节奏。 3、动手实践 3、动手实践 检测学习效果，调动参与热情， 4、归纳结论 采用“集体分析，个个突破”的方式。 30比2要记牢：心脏按压:人工呼吸=30:2 按压速度：100-120次/分钟 按压深度：成人5-6cm 儿童大约5cm，婴儿大约4cm 按压:放松=1:1 尽可能减少胸外按压的中断 尽可能将中断控制在 10 秒钟以内 1、回归实践 师问生答 本节课我们一起收获了哪些知识? 通过今天这样的一堂课,有什么体会和感受? 结构图框 120急救病人现场 心肺复苏 判断处理 结果反馈 具体操作的注意点 应用1 应用2 实践练习 项目 因素 自评 组评 师评 说明 情感 与 态度 1.参与活动 ? ? ? A=积极；B= 一般；C=不积极 2.认真情况 ? ? ? A=认真；B= 一般；C=不认真 3.对争分夺秒的抢救意识的认识 ? ? ? A=较深；B=一般； C=没有 知识 与 技能 4.描述知识特征 ? ? ? A=能; B=基本；C=不能 5.使用已学理论知识 ? ? ? 6.解决实际问题 ? ? ? 思维 与 方法 7.思维的创造性 ? ? ? A= 能； B= 一般； C= 不能 8.思维的条理性 ? ? ? 9.解决问题的策略 ? ? ? A =较好; B = 一般；C=不好 交流 与 合作 10.听取别人意见并询问 ? ? ? A = 能