论张伯苓教育思想的演化.pdf

摘要 张伯苓是我国著名的爱国教育家。最初，他带着武力救国的理想走进了北洋水师， 但甲午战争中国的惨败让他明白，这条路走不通。在图强求变的社会思潮影响下，张伯 苓选择了终身从事教育事业的道路。 怀抱着教育救国的理想，张伯苓回到了天津。严馆时期是张伯苓教育实践的开始， 在那里他对新式教育模式进行了初步的探索。创办一所新式学校是张伯苓要实现的第一 个目标，在对日本进行认真的考察和学习之后，于1904年创办了南开中学。当时的中 国社会积弊颇深，张伯苓的办学目的就在于“痛矫时弊，育才救国。在实践中，从开 始的照搬日本模式，到随后的模仿美国，此时的张伯苓尚未找到适合中国国情的教育模 式，整个办学实践还处于摸索期。 随着时代的发展和变化以及实践的检验，张伯苓越来越感到创办一所高等学府的重 要性和迫切性，1919年，南开大学应运而生，随后他又创办了女中和小学，至此，从小 学到大学的南开教育体系初具规模。经过一段时间的办学实践和多次的对欧美等国的考 察之后，张伯苓认识到，教育的真正目的，在于“以教育之力量，使我中国现代化。一 教育目的的转变直接导致了办学方针和重点的变化。此刻，他已经认识到单纯的模仿和 照搬是不可取的，只有将外国科学的理论与中国的实际情况相结合，才能找到适合中国 国情的教育模式。同时，南开开始更注重培养学生的现代能力，更注意将教育与社会的 进步联系起来。 20世纪30年代后期，南开教育体系受到战争等一系列因素的破坏。面对毕生心血 毁于一旦，张伯苓认识到了“教育不是立在物质上，而是立在精神上的。’’只要南开精 神还在，南开学校就永远不会消逝。重建后的南开大学成为了一所公立大学。面对复杂 的政治环境，张伯苓已经无力抗争，他被迫辞去了南开校长一职，从此断绝了与自己费 尽一生心血所创办的南开大学之间的联系。 总的来说，张伯苓的教育思想是不断进步发展的，他顺应时代的进步，一步步完善 自己的教育思想，坚持培养适合时代要求的人才。从头到尾他都始终关注国家的发展和 进步，不断根据国家需要调整自己的教育思想和实践。应该说他的教育思想很大程度上 推动了中国近现代教育事业的发展。 关键词：张伯苓教育思想 实践 演变南开 Abstract isour renowned firstheharboredthe educationalist，At ZhangBoling country’S patriotic idealwhichthe forcesavedthenationtoenterthe naval the forces，but military Beiyang War lethimunderstandhismistake． of1894—95China’Sdisastrousdefeat Sino—Japanese chosehas ontothe tobe intheeducationthe ZhangBoling stepped lifelongengaged path． the savedthe was tO Embracedidealwhichtheeducation Bolingreturning nation，Zhang timeisthestartof carriedonthe Tianjin．TheYanguan ZhangBoling，has