一例留守中学生心理问题咨询案例分析报告.ppt

;——目的意义;——一般资料 1、人口学资料 谭某，女 ，现年15周岁，初中三年级学生。 留守学生。 身体健康。 2、个人成长史 长女，性格偏内向，倔强。 父母文化低，教育方式粗放。 学习成绩优异，有体育特长。 12岁后，父母外出，随爷爷奶奶生活。 很羡慕其他同学有父母陪伴。 考试失利，烦躁、焦虑、忧郁;3、精神状态 衣着整齐，举止得体，待人有礼貌。言语清楚，思维敏捷。焦虑、情绪低落，对别人的注视敏感。 4、身体状态?? 自幼体健，没有重大疾病史，食欲不佳，并且睡眠质量下降。 5、 社会功能??? 学习成绩下降明显，对体育活动兴趣明显降低。同学之间关系尚好， 有两个要好的朋友。与父母联系减少，有时埋怨父母不关心自己。;6、心理测验 《抑郁自评量表》（SDS）测评，粗分48分，标准分60分，超过SDS标准分分界值7分，提示有轻度抑郁。 《焦虑自评量表》（SAS）测评，粗分为46分，标准分为57分，超过SAS标准分分界值7分，提示有轻度焦虑。;——主诉和个人陈述 情绪低落，心情抑郁、焦虑，孤独感，无心学习，睡眠不好，持续了一个多月。 考试失利后，认为自己无用，老师、同学会嘲笑自己 ，升学无望。 ;——咨询师观察和他人反映 身体健康，衣着朴素整洁，精神状态不好，对心理咨询有一定期待。 班主任反映：求助者成绩下降比较明显，情绪低落，体育锻炼积极性下降， 但与同学关系还算好。 求助者父母反映：女儿一直很乖，成绩也好，但性格有些倔强，自尊心特强。承认与女儿缺少沟通。 ;——评估与诊断：一般心理问题 诊断依据 1、该求助者，身体健康，无重大的器质性疾病史，排除器质性病变。 2、根据区分心理正常与异常三原则，排除精神病性问题。 3、该求助者内心冲突为常形冲突，可以排除神经症性问题。 4、内容尚未泛化，可以排除严重心理问题。 5、该求助者的主导症状是焦虑、抑郁情绪，有痛苦体验，但情绪反应在正常范围内，持续时间一个多月，没有严重影响社会功能 。 结合心理测评结果，可以诊断为一般性心理问题。 ;——病因分析 生物学因素：15岁，青春期。 社会性因素??存在负性生活事件；留守学生，缺少社会支持系统支持。 心理因素：存在不良认知，个性特征偏内向，性格倔强、自尊心强。;——咨询目标 近期目标：改变求助者认知，提高求助者控制不良情绪的能力，增强自信，提高学习效率 长远目标：帮助求助者确立正确的认知模式，建立良好的情感沟通模式，促进心理健康发展。; 咨询方案; 咨询方案; 咨询方案;咨询过程;咨询过程;咨询过程;咨询过程;——咨询效果 （多维度评估） 求助者症状有明显改善。睡眠改善，情绪稳定，对自己充满信心。 求助者社会功能恢复良好。 求助者对咨询效果满意。;Company Logo