中国古典舞标准化组合训练女班组合（大学本科第学年）组合分析.ppt

中国古典舞标准化组合训练女班组合（大学本科第一学年）组合教学分析 1. 《控制》组合教学分析 本科一年级女班基本功训练中的“控制”练习,其重点是通过大幅度的舞姿控制训练来提高力量和稳定性、协调性。《控制组合》就是体现了这样的教学，训练重点。因此，在该组合中设计了“踢扳旁腿180°”踢扳紫金冠和直腿90°形态上的前、旁、后环动，斜探海舞姿辗转等大幅度的舞姿控制动作。 由此，也就较为完整地体现了该阶段女班基本功教学的重点，从而也引导女班的教学重点是在坚持身体关节。柔韧度最大限度的解放、灵活和力量练习双并重；坚持身体重心正确支撑能力的提高和民族舞姿风格掌握双并重。 因此也必然引导出在教学中除解决身体柔韧度与力量增强这一对矛盾的同时，须高度重视在特定舞姿形态规范下的身体重心正确支撑能力的掌握与提高。它成为教学中提高训练水平，质量的一个难点，必须从技法上给予切实有效的解决。 2. 《踢前、旁腿》组合教学分析 《踢前、旁腿》组合是一个训练指向明确，训练目的单纯的一个训练组合。它突出地将踢前腿、踢旁腿与踢扳前腿、踢扳旁腿等组干教材运用到组合训练中，从而将腿部柔韧度的训练和力量性训练完整地结合起来。 在此基础上，在踢前、旁腿的过程中，加入了“半脚尖”形态和蹉步移动踢腿，又将踢腿的力量练习和流动性踢腿对身体重心掌握提出更高的要求，增加了组合训练的难度，形成该组合训练的重点与难点。以上诸项存在于组合中的技术重点，均构成和导向在教学中的重点与训练上的难点。它既要突出腿部柔韧性的训练，更要将这一柔韧性训练与以腿部快速踢起，既以速度的标志的力量性训练有机结合起来，才能完整反映该组合的训练价值。 3. 《踢后腿》组合教学分析 《踢后腿》组合是一个训练指向明确，训练目的单纯的训练性组合，它的重点就是“踢后腿”。因此组合在设计中就运用了多种姿态上的踢后腿，转身和移动重心上的踢后腿，使训练重点突出，适应性和应用性均得到同步增长。组合中的踢紫金冠和扳紫金冠是训练中的难点，它要求柔韧度的幅度得到最大限度的拉伸与解决，要求力量和稳定性亦随着柔韧度的解决而得到同样有效的解决。 在此基础上，再加上蹉步踢后腿、踢紫金冠这一类技术动作提出的，对身体重心在大幅度动作时的正确掌握，更成为此组合训练的又一难点。上述组合中主干教材在训练中有质量的完成，能为该组合的完整呈现提供切实的保障。 4. 《旋转》组合教学分析 在《旋转组合》中，设计了“掖腿转”、“小射燕转”、“吸腿拧身转”和“后腿转”。它们标示着在本科一年级阶段女班教材的特点。即在旋转技术上，既要把握重心的旋转。如“掖腿转”，也要涉及民族舞姿风格浓郁的“拧倾” 旋转。 要提高教学的技术质量，就必须抓住以上两大类型的旋转进行训练。它需要确定舞姿、重心轴、旋转动力之间的训练关系，。需要解决旋转中半蹲与立脚尖的动力给予关系；需要解决旋转中身体各部位力量的平衡、协调关系。而上述问题在训练中的有效解决，就为有质量的完成《旋转组合》奠定了坚实的基础。《旋转组合》除了导向切实训练的单一旋转技术以外，还在于它运用了多种连接方式，使得旋转技术在起、止的处理上具有训练价值。 因此，重视旋转的连接和旋转后的停顿，成为提高旋转技术质量的又一教学重点。《旋转组合》还通过音乐与身法韵律的介入和设计，使它显现出轻快、灵动的表现性特点。因此，通过此组合的训练，对提升学生的艺术表现力有较大裨益，这也成为教学的又一重点。 5. 《翻身组合》教学分析 在本科一年级中国古典舞基本功女班训练中，“翻身”技术的训练，需强调的一是突出其翻身技术的形态正确，技术精湛。这些技术要求是通过诸如“上步翻身”的数量、质量和“吸腿翻身”等技巧的完成来体现的。 《翻身组合》设计了“点步翻身”。并要求其数量达16个之多；设计了“吸腿翻身”，并规定在两圈以上。这些技术与圈数的规定，都从教学与训练的角度反映了这一教学阶段对翻身技术的重视程度。因此，在该组合的导向规定下，也要求教学必定要按照这一技术要求去完成。二是在翻身技术完成的同时，突出韵律性、艺术感。它要求翻身技术动作的连接和翻身本身的起、行、止，一招一式都需极强的民族舞蹈风格韵味。 因此，《翻身组合》在设计上，无论是音乐的选择，还是连接的动作，组合线路调度，都刻意地在艺术表现风格上给予了关照。同时，对动作间的点、线要求，力度上的轻重缓急处理亦给予了重视。这些都构成了此组合的特点，也就必然导向成为组合教学的重点。 6. 《擦地小跳》组合教学分析 《擦地小跳》组合是一个单纯的、以功能性训练的主要着力点的小跳训练组合。在组合的动作设计中，主要