中小学心理咨室的建设.ppt

中小学心理咨询室的建设;房间;心理咨询室建设的几个层面;购置;XX大学心理咨询室购买物品花费清单;接待室;制度;来访者预约制度 ;咨询员守则;;;;文档;人;各项专业活动的价值;同行小组（peer group）;个人成长;具备防止枯竭的意识和方法;什么是枯竭？;枯竭的一些迹象;影响枯竭的因素;应对策略;高危者的人格特征;心理治疗师的助人情结;救星原型;参考文献;倾听 Ability to listen 好奇 Curiosity and inquisitiveness 可交谈 Comfort with conversation 洞察 Emotional insightfulness 共情 Empathy and understanding 自我批判 Capacity for self-denial 内省 Introspection 笑与幽默 Ability to laugh 容忍亲密 Tolerance of intimacy;我为什么要做咨询师？ 我的人生目标是什么？ 我是否善于调节自己的情绪？ 我的人生是否有乐趣、有意义？ 我对自己的咨询能力是否有信心？ ;我是否对人有一种特殊的兴趣？ 我是否知道自己在心理咨询方面的适应症和局限性？ 我通常喜欢什么样的求助者？不喜欢什么样的求助者？ 我是否有一个有效而强大的社会支持系统？ 我是否了解自己存在哪些偏见？;核心条件（core condition）;活动;资源的分配;谢谢！;中小学常用心理测验;;量表在学校心理咨询中的用途;人格量表;;智力量表;心理健康量表;其它测量内容;抑郁自评量表(Self-rating Depression Scale, SDS);常用的测量抑郁的工具;SDS简介;项目内容;指导语;1. 我觉得闷闷不乐，情绪低沉 2. 我觉得一天之中早晨最好 3. 我一阵阵地哭出来或是想哭 4. 我晚上睡眠不好 5. 我吃的和平时一样多 6. 我与异性接触时和以往一样感到愉快 7. 我发觉我的体重在下降 8. 我有便秘的苦恼 9. 我心跳比平时快 10.我无缘无故感到疲乏 ;11.我的头脑和平时一样清楚 12.我觉得经常做的事情并没有困难 13.我觉得不安而平静不下来 14.我对将来抱有希望 15.我比平常容易激动 16.我觉得做出决定是容易的 17.我觉得自己是个有用的人，有人需要我 18.我的生活过得很有意思 19.我认为如果我死了别人会生活的更好些 20.平常感兴趣的事我仍然照样感兴趣;计分;参考标准;信效度;焦虑自评量表(Self-rating Anxiety Scale, SAS);常用的测量焦虑的工具;项目内容;指导语;;;;;计分;应用;几种主要的焦虑障碍;广泛性焦虑障碍;焦虑症状;涉及精神状态的症状 头昏、站立不稳或头重脚轻感； 感到物体不真实或感到自身疏远或不是真的在这儿； 害怕失控、发疯或昏倒； 害怕会死；;其它非特异性症状 对细微的变故产生过度的反应或处于惊吓状态； 由于烦恼或焦虑，注意力难以集中，或脑子变得空白； 持续的易激惹； 因烦恼而难以入睡。;惊恐障碍;惊恐发作的特点;恐怖症;创伤后应激障碍;强迫症;焦虑障碍的心理特点;90项症状自评量表(Symptom Checklist 90，SCL一90);简介;适用人群 13岁以上 6年级以上 用途 症状筛查 监控病情变化 疗效评估 研究;9个因子含义;9个因子含义;评定方法;评定方法 ;项目内容;指导语：以下列出了有些人可能有的病痛或问题，请仔细阅读每一条，然后根据最近一周内下列问题影响你或使你感到苦恼的程度，选择合适的一项划钩。请不要漏掉问题。 ? 举例： 下列问题对你影响如何? 背痛 从无 轻度 中度 偏重 严重 0 1 2 3 4 （或 1 2 3 4 5） ;1头痛 2神经过敏心中不踏实 3头脑中有不必要的想法或字句盘旋 4头昏或昏倒 5对异性的兴趣减退 6对旁人责备求全 7感到别人能控制您的思想 8责怪别人制造麻烦 9忘记性大 10担心自己的衣饰整齐及仪态的端正 ;11容易烦恼和激动 12胸痛 13害怕空旷的场所或街道 14感到自己的精力下降活动减慢 15 想结束自己的生命 16听到旁人听不到的声音 17发抖 18感到大多数人都不可信任 19胃口不好 20容易哭泣 ;21同异性相处时感到害羞不自在 22感到受骗中了圈套或有人想抓住您 23无缘无故地突然感到害怕 24自己不能控制地大发脾气 25怕单独出门 26经常责怪自己 27腰痛 28感到难以完