人教版高中政治必修四《生活与哲学》7.1 世界是普联系的 课件.ppt

一、教学目标 教学目标： ●知识目标： 1.识记一个概念：联系的含义。 2.理解三个观点：联系的普遍性、客观性、多样性和条件性。 3.把握一对关系：事物的客观联系与人的主观活动的关系。 ●能力目标： 1通过阅读文字材料、观看图片资料，通过思考、探究、合作学习，能够从相关资料中提取有用信息，并学会对信息进行归纳、整理。 2.通过小组合作探究，提高自身自主学习能力和合作学习能力。 ●情感态度与价值观目标： 1.逐步树立唯物辨证的世界观，会用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，增强环保意识。 2.会用联系的观点认识、处理自己学习和生活中的各种联系，做到一切以时间、地点、条件为转移，形成辩证的思想方法。 二、教学重、难点 1. 重点 :世界是普遍联系的 ；用联系的观点看问题 2. 难点 : 如何理解“自在事物”的联系与“人为事物”的联系 三、教法与学法 教法：情景教学法 讨论法 问题探究法 讲授法 学法：自主学习 合作学习 和探究学习 ①含义：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。 教学反思 1. 利用多媒体教学，便于为学生提供直观的有效信息，提高了课堂教学的效果。同时增加了同学们对政治课的兴趣，加深了对“事物是普遍联系的”理解。2. 学生通过对生活中各种素材的感悟，已理解了世界是普遍联系的。 3. 由于穿插许多现实材料，使学生进一步感爱到学习哲学的有用性，提高了他们观察问题和分析问题的能力。 4．学生对人为事物联系的客观性理解还不是很透彻。下堂课准备再寻找相关的一些素材来帮学生理解。 * 一般到个别 【全书基本框架】 哲学 马克思 主义哲学 辩证唯 物主义 历史唯 物主义 第四单元 辩证的唯物论 第四五课 唯物的辩证法 第三单元 认识论 第六课 社会历史观 价值观 人生观 整体与部分 第三单元 思想方法与创新意识 (唯物辩证法) 唯物辩证法的第一个总特征 我的早餐呢? 粮食没有了。 怎么没有了? 虫子太多了。 虫子为什么那么多? 鸟怎么都死了？ 全被你打死了。 鸟都死了。 夫妻对话： 联系是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。 一、联系的含义： 联系是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。 外部联系 内部联系 哲学上的联系与具体联系之间是一般与个别或共性和个性的关系。 联系是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。 客观世界 主观世界 二、联系的特点 ①表现： 1、联系具有普遍性 每一事物内部的各个部分、要素是相互联系的 一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系 事物内部 事物之间 整个世界 是一个普遍联 系的有机整体 自然界 人类社会 人的思维 Z.x.x. K 要求我们用联系的观点看问题,切忌用孤立、片面的观点看问题 联系具有普遍性，世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系，任何事物都处于联系之中；（事物是普遍联系的，整个世界是一个普遍联系的有机整体） 原理总结1：联系的普遍性原理 任何事物都处在联系之中，那是否意味着世界上任何两个事物之间都有联系？ ◇补充：联系具有普遍性，并不意味着任何两个事物之间都具有联系，事物之间的联系是有条件的。 下面说法是否正确： 1、世界上任何两个事物之间都存在着联系。 2、世界上任何事物都处在普遍联系之中。 3、任何事物之间都存在着联系。 4、世界上没有一个事物是孤立存在的。 × × √ √ 破坏雨林 水土流失 沙尘暴 漫天浮尘扬沙笼罩下的北京城 思考：人可以通过自己的活动影响和改变生态平衡，但人又不能破坏生态平衡，这是为什么？ 联系是客观的，如果人为割断事物本身所固有的联系，就不能做到人与自然的和谐。 A、自在事物中的联系 B、人为事物的联系 都是客观的 2.联系的客观性 二、联系的特点 ②联系的分类： 如何看待这些现象？ 方法论： 联系客观性要求我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 “8”是发,发大财;“4”是死,不吉利 左眼跳财，右眼跳灾 喜鹊叫喜，乌鸦报丧 一些大学生在招聘中遭遇“姓氏歧视”。一位“裴”姓同学就因为这“倒霉”的姓氏失去了即将到手的会计职位，因为老板说“裴”和“赔”同音，不吉利。 　　联系是客观的，是否意味着人对事物的联系无能为力呢？ 议一议 ④联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力，人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体联系。 青藏铁路 （1）联系的客观性要求我们，要从事物固有的联系来把握事物，切忌随意性。 （2）联系是客观的，并不意味着人对事物的联