健康人格心理学第二编 精神分学的健康人格观.ppt

第二编 精神分析学的健康人格观 弗洛伊德的健康人格模型—— 正视并 建设性满足自己的人 二. 荣格的模型——个体化的人 三. 阿德勒的模型——具有社会兴趣的人 四. 弗洛姆的模型——生产性的人 五. 艾里克森的模型——具备自我同一性的人 弗洛伊德的健康人格模型—— 正视并建设性满足自己的人 一、弗洛伊德的生平 Sigmund Freud 1856-1939 奥地利精神病学家 出生于捷克的犹太人 二、心理结构与人格结构 1.心理结构 （1）意识（Conscious） 指人心理中能被人觉察和感知的过程与内容，如 记忆、态度、观念等。 （2）前意识（Preconscious） 指虽潜隐，但在某种条件下却可成为意识的心理 内容。如通过努力回忆而记起的往事，如通过梦和口 误等所显露的心理内容。 （3）无意识：（ Unconscious ） 指心理中深藏不露的潜隐意识，它包括各种先天 本能和被意识（各种社会规则和观念）压抑到无意识 中的心理活动。 二、心理结构与人格结构(续) 2.人格结构 （1） 本我（Id） 又译伊特，指人格中原始的非理性的冲动和本能，如性本能和攻击本能或生本能和死本能，而这些冲动便构成了基本的心理能量或说驱力源——里比多（Libido）。 本我代表着不肯驯服的激情，弗洛伊德喻之为一大锅沸腾的水。本我没有价值.善恶与道德观。本我信奉享乐原则。 二、心理结构与人格结构(续) 2.人格结构(续) （2）自我（Ego）： 指人格中理智而又现实的部分，它产生于本我，它借助压抑和抵抗与本我的一部分脱节，所以它只是部份处于意识，其余的则处于前意识甚至无意识。 自我的功能有三重：应付外界的现实，感受并满足本我的需要，同时接受超我（道德良知）的监督。换言之，它调节本我与外界的关系以及本我与超我之间的矛盾。 自我按现实原则行事。 二、心理结构与人格结构(续) 3. 人格结构(续) （3）超我（Super-ego）： 是人格中的良知部分，它超越生存需要，渴望追求完美。超我得之于父母、老师等社会的影响。父母、老师以自己的超我为模型教育儿童，使之逐渐积累起好坏善恶的观念，因此，超我中包含着民族的传统，甚至古代的风尚及思想。 超我按道德原则行事，超我的大部分处于无意识。 图一 弗洛伊德的心理结构图 （《精神分析引论新编》， 弗洛伊德 ·一九三三 ） 图三 弗洛伊德心理结构图3  （杨眉，二OOO） 三、焦虑与自我防御机制 焦虑（Anxiety） 是一种复合情绪，由紧张、不安、担心、恐惧等主观感受和一些程度不同的躯体反应与外部表现（如心跳加速、发热或发冷、胃肠不适、胸闷、发抖、头晕、脸发白或发红等构成）。 三、焦虑与自我防御机制（续） 自我防御机制（Defense Mechanisms）是指人无意识层中一套自动发生作用的、非理性的、应付焦虑的心理适应过程，自我通过言语、行为、思想、情感等虚构或歪曲现实，以达到其保护自己，协调本我、超我与现实的关系的目的。 自我最常用的心理防御机制包括： 三、焦虑与自我防御机制（续） 1.压抑（repression） 压抑是指自我把意识所不能接受的冲动、情感和记忆在不知不觉中抑制到无意识层中。压抑是一种最基本的防御机制。其他的防御机制都以压抑为前提。 三、焦虑与自我防御机制（续） 2. 合理化（rationalization） 合理化是指通过歪曲事实达到保护自尊心的作用。 例：成绩不好的学生通过责怪老师卷子判的严而降低焦虑；还有那些吃不到葡萄说葡萄酸的人也是如此。 三、焦虑与自我防御机制（续） 3.替代（displacement） 又称转移。是指个体把自己对某人或某事的不满与怨恨转移到另一个人或事物上，以此达到减轻精神负担和维护内心安宁的目的。 例：孩子对父母不满但却不敢或不愿意表达，于是把怒气发泄到杯子上。 三、焦虑与自我防御机制（续） 4. 否认（denial） 当自我遇上痛苦得难以接受的事情时，在无意识中对之拒绝承认。 例：有时做错事硬说自己没做，脱口而出的并非谎言而只是否认。 三、焦虑与自我