八年级上册物理第二章现象全章教案.doc

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八年级上册物理第二章现象全章教案

第二章 光现象 第一节 光的传播 颜色 ●教学目标 一、知识目标 1.了解光源,知道光源大致分为自然光源和人造光源两类. 2.理解光沿直线传播及其应用. 3.了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108 m/s. 4.了解色散现象.知道色光的三原色和颜料三原色是不同的. 二、能力目标 1.观察光在空气中和水中传播的实验现象,了解实验是研究物理问题的重要方法. 2.阅读“科学世界 我们看到了古老的光”的内容,了解光可以反映宇宙的信息,感悟宇宙之宏大. 3.探究色光的混合与颜色的混合,获得有关的知识,体验探究的过程与方法. 三、德育目标 1.观察、实验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度. 2.通过亲身的体验和感悟,使学生获得感性认识,为后继学习打基础. 3.通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动. ●教学重点 光的直线传播. ●教学难点 用光的直线传播来解释简单的光现象. ●教学方法 探究法、实验法、观察法. ●教学用具 演示用:激光演示器、盛有水的水槽、手电筒、白炽台灯、棱镜、带狭缝的屏、白屏 学生用:两块带有小孔的硬纸板、彩色蜡笔、陀螺、水彩、毛笔、水、白纸. ●课时安排 1.5课时 ●教学过程 一、创设问题情境,引入新课 [师]在生活中有很多奇妙的现象:如打雷时,雷声和闪电在同时同地发生,但为什么我们总是先看到闪电后听到雷声?人的影子为什么早晚长中午短呢?在开凿大山隧道时,工程师们用什么办法才能使掘进机沿直线前进呢?神话中传说王母娘娘拆散了牛郎和织女的幸福家庭,他们化作天上的两颗星,只能在每年农历七月初七渡过银河相会一次,他们能否每年相会一次呢?大家想知道上述问题的答案吗? 学生异口同声地回答:想. 教师紧接着进入新课教学. 二、新课教学 (一)光源 [师]生活、生产中哪些物体可以发光? [生甲]太阳、电灯、蜡烛. [生乙]手电筒、火把、油灯. [生丙]霓虹灯、钠灯、汞灯、氖灯、萤火虫. [师]同学们知道能发光的物体很多,那么上面的物体有何共同特征呢? [学生答]它们都能发光. [师]太阳和蜡烛都是光源,它们有何不同呢? [生甲]太阳是有自然光源,蜡烛是人造光源. 师生共同活动后教师板书 光源 ①能发光的物体. ②光源可分为自然光源、人造光源. 接着教师介绍人造光源的发展和使用,使学生意识到人造光源的前景将更加美好. (二)[探究]光是如何传播的? [师]光在介质中是如何传播的? [生甲]我猜测,光在介质中是沿直线传播的. [师]同学的猜测是否正确呢?下面我们用实验来检验一下. [演示1]在暗室里,将一束光射到空气中,观察光在空气中的传播路径. [演示2]在暗室里,将一束光射到水中,观察光在水中的传播路径. [师]刚才在演示实验中,大家看到什么现象? [生甲]光在空气中沿直线传播. [生乙]光在水中沿直线传播. 师生共同活动得出: 光沿直线传播的条件:在同种、均匀、透明介质中(板书). 说明:①光在水中沿直线传播,学生的感性认识较少,一定要演示给学生看看. ②演示实验可用激光器演示.也可用长手电筒演示(玻璃上用带有1~2毫米宽缝隙的厚牛皮纸或硬纸片挡住).演示时,为了能看到光路,可以把几支烟同时点燃,在空气中形成烟雾,可在水中滴少许牛乳或红墨水,还可播放动画教学片. 为了使学生亲身感受光的直线传播,激发学习物理的兴趣,随后让学生自己做一个实验. 学生实验:讲桌上放置点亮的白炽台灯,每个学生两只手各拿一块带有小孔的硬纸板,让眼睛穿过小孔观察光源. 启发学生分析:只有当眼睛、两个小孔和光源恰好在一条直线上的时候,眼睛才能看见从光源发出的光. 利用上面的演示实验和学生实验,使学生认识到光在空气中沿直线传播. 由于光是沿直线传播的,在这里可以向学生交待“光线”这个物理学名词.人们为了形象地表示光的直线传播,物理学中引入光线的概念. 光线(板书) ①表示光的传播方向的直线叫光线. ②光线是带箭头的直线,箭头表示光传播的方向,如→. 指导学生看教材图2.1—3同时启发学生举出光沿直线传播的应用举例. [生甲]激光准直. [生乙]排直队要向前看齐. [生丙]打靶瞄准. [师]光沿直线传播的事例很多,可见学习物理知识是有用的,大家一定要学好这门 课程. (三)用光的直线传播解释简单的光现象 ①影子的形成 [演示3] 用白炽灯对着墙,把皮球放在灯和墙之间. 现象:墙上出现球的影子. 启发学生用光的直线传播的知识解释影子的形成. 师生共同活动得: 影的形成:光在传播过程中,遇到不透明的物体,由于光是沿直线传播的,所以在不透光的物体后面,光照射不到,形成了黑暗的部分就是影. ②日食、月食的成因 [演示4]用三球仪演示日食、月食的形成. 启发学生用光的直线传播解释日食、月食的成因.

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