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教学管理艺术与素质
教学管理艺术与素质
北京教育学院 吴松年
北京教育学院 吴松年
教学管理素质与教学管理效率是统一
教学管理素质与教学管理效率是统一
的,这是由教学管理是一种专业化管理决定
,
的这是由教学管理是一种专业化管理决定
.
的管理既是科学、又是艺术,同时又是一
.
的管理既是科学、又是艺术,同时又是一
种专业素质。
种专业素质。
一、如何解读教学管理艺术
一、如何解读教学管理艺术
1、教学管理艺术的内涵
1、教学管理艺术的内涵
什么是教学管理艺术?教学管理艺术是
什么是教学管理艺术?教学管理艺术是
指优化配置教学资源,建构优质教学结构
指优化配置教学资源,建构优质教学结构
的价值性和科学性的完美体现。教学管理
的价值性和科学性的完美体现。教学管理
艺术的核心问题是优化配置教学人力资源。
艺术的核心问题是优化配置教学人力资源。
把握这一概念,有四个关键词:优化配
把握这一概念,有四个关键词:优化配
置、教学人力资源、优质教学结构、科学
置、教学人力资源、优质教学结构、科学
性与价值性。
性与价值性。
2、教学管理者的职能
2、教学管理者的职能
教学管理者有四个基本职能:组织职能、
教学管理者有四个基本职能:组织职能、
执行职能、激励职能、调节职能。
执行职能、激励职能、调节职能。
教学组织职能
教学组织职能
从教学组织职能而言,所谓教学管理艺术是组织
从教学组织职能而言,所谓教学管理艺术是组织
动员教学资源的艺术。不仅要重点组织和动员教
动员教学资源的艺术。不仅要重点组织和动员教
师这一根本人力资源,而且要善于组织动员学生
师这一根本人力资源,而且要善于组织动员学生
这一重要教学资源。教学管理的基本关系是教师
这一重要教学资源。教学管理的基本关系是教师
与学生的关系。这就要求教学管理者有独特的组
与学生的关系。这就要求教学管理者有独特的组
织能力。比如开会要会 讲话 ,讲究话体艺术。““ ””
织能力。比如开会要会 讲话 ,讲究话体艺术。
最关键的是使学校各级组织能以教学为中心上下
最关键的是使学校各级组织能以教学为中心上下
贯通。
贯通。
教学执行职能
教学执行职能
执行能力是管理的核心能力。教学管理者大到执
执行能力是管理的核心能力。教学管理者大到执
行国家的教育方针、法律法规、改革决策,具体
行国家的教育方针、法律法规、改革决策,具体
到学校的发展规划和具体措施。
到学校的发展规划和具体措施。
教学管理的执行能力,既包括自身的执行能力,
教学管理的执行能力,既包括自身的执行能力,
又包括激发下属的执行能力,使各种力量凝聚成
又包括激发下属的执行能力,使各种力量凝聚成
教育发展的合力。执行艺术包括急事急办、突出
教育发展的合力。执行艺术包括急事急办、突出
重点、以点带面,以局部带动全局。关键在于善
重点、以点带面,以局部带动全局。关键在于善
于解决教学的主要矛盾和问题。从而才能统一 举““
于解决教学的主要矛盾和问题。从而才能统一 举
” “ ”
轻若重 与举重若轻 的两种工作状态。
” “ ”
轻若重 与举重若轻 的两种工作状态。
教学激励职能
教学激励职能
这一职能是由教学管理对象的
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