班级管理创新模式的实践与初探.pdf

班级管理创新模式的 班级管理创新模式的 班班级级管管理理创创新新模模式式的的 实践与研究 实践与研究 实实践践与与研研究究 平南镇中学 陈耀坚 2007年12月 班级管理是学校管理的重要组成部 分，是学校其他各项工作的切入点和落 脚点。要搞好学校教育，必须重视和加 强班级管理工作。然而一部班主任对班 级管理的特殊性认识不足，对班级管理 的理论和实践存在诸多误导和误区。因 此，研究和探索符合现代管理学理念， 构建适应新时期教育、社会和学生发展 特征的班级管理模式，具有重要的理论 价值和实践意义。 一、班级管理的定义 班级是学校教育教学的基本单位，它不 仅是学生掌握系统文化科学知识和各项技能 的场所，也是学生学习和内化社会规范、学 会认识自我和评介自我、积累社会经验和明 晰做人道理的场所，还是学生实现满足自 尊，丰富个性，发展品质等自我需要的场所。 因此，班级管理不仅是一件影响学校办学质 量的大事，更是一件关系青少年健康成 长．为国家培养合格后备人才的大事 二、当前班级管理常见类型 1、“家长式”管理 1、“家长式”管理 11、、““家家长长式式””管管理理 有相当一部分部分班主任以“领导者”自 有相当一部分部分班主任以“领导者”自 有有相相当当一一部部分分部部分分班班主主任任以以““领领导导者者””自自 居，要求学生完全听命于班主任，绝对服从和 居，要求学生完全听命于班主任，绝对服从和 居居，，要要求求学学生生完完全全听听命命于于班班主主任任，，绝绝对对服服从从和和 尊敬于班主任。班主任则主宰一切，统管一 尊敬于班主任。班主任则主宰一切，统管一 尊尊敬敬于于班班主主任任。。班班主主任任则则主主宰宰一一切切，，统统管管一一 切，居高临下，发号施令。学生对班主任的某 切，居高临下，发号施令。学生对班主任的某 切切，，居居高高临临下下，，发发号号施施令令。。学学生生对对班班主主任任的的某某 些不正确的做法，提出异议或要求纠正时，却 些不正确的做法，提出异议或要求纠正时，却 些些不不正正确确的的做做法法，，提提出出异异议议或或要要求求纠纠正正时时，，却却 认为学生是不服从领导。因此，师生关系是父 认为学生是不服从领导。因此，师生关系是父 认认为为学学生生是是不不服服从从领领导导。。因因此此，，师师生生关关系系是是父父 母与子女的关系或领导者与被领导者的关系， 母与子女的关系或领导者与被领导者的关系， 母母与与子子女女的的关关系系或或领领导导者者与与被被领领导导者者的的关关系系，， 师生之间缺乏民主、平等、合作、对话的交流。 师生之间缺乏民主、平等、合作、对话的交流。 师师生生之之间间缺缺乏乏民民主主、、平平等等、、合合作作、、对对话话的的交交流流。。 二、当前班级管理常见类型 2、“管理式”管理 2、“管理式”管理 22、、““管管理理式式””管管理理 班主任以“五勤”、“十到位”来要求自 班主任以“五勤”、“十到位”来要求自 班班主主任任以以““五五勤勤””、、““十十到到位位””来来要要求求自自 己，事必躬亲、事无巨细。从时间和空间上 己，事必躬亲、事无巨细。从时间和空间上 己己，，事事必必躬躬亲亲、、事事无无巨巨细细。。从从时时间间和和空空间间上上 都陷入具体杂务堆中，不以自拔，搞得精疲 都陷入具体杂务堆中，不以自拔，搞得精疲 都都陷陷入入具具体体杂杂务务堆堆中中，，不不以以自自拔拔，，搞搞得得精精疲疲 力竭。却很少有精力更新观念，进行长远思 力竭。却很少有精力更新观念，进行长远思 力力竭竭。。却却很很少少有有精精力力更更新新观观念念，，进进行行长长远远思思 考。学生过分依赖老师，丧失独立思考，独 考。学生过分依赖老师，丧失独立思考，独 考考。。学学生生过过分分依依赖赖老老师师，，丧丧失失独独立立思思考考，，独独 立处理事情的能力。 立处理事情的能力。 立立处处理理事事情情的的能能力力。。 二、当前班级管理常见类型 3、“保姆式”管理