应用音乐心学课件01.ppt

（应用）音乐心理学 1)险峻的高山 2)清澈的小溪 3)秀丽的田园 4)汹涌的大海 如何表现出“压抑”的情绪？ ——音乐学习动机问题 为什么他练琴少，成绩却比我好？ ——音乐才能问题 学生（可能就是我）为什么不愿意练琴？ —— 舞台恐惧问题！ 你怯场吗？在台上出现过大脑一片空白吗？ 还有…… 下一页 上一页 音乐实践活动中存在着大量的心理学问题。 所有这些问题，就都是 音乐心理学的研究对象。 下一页 上一页 音乐心理学把一切在音乐活动中表现出来的心理现象与问题作为自己的研究对象。 下一页 上一页 总结：音乐心理学的研究对象 音乐心理学既是一门音乐基础理论性的学科，又是一门在音乐实践中有着广泛应用前景的应用性学科。 下面该谈它的研究方法问题了…… 下一页 上一页 下一页 上一页 音乐心理学的研究方法 如果用一句话来概括音乐心理学研究方法的特点，那就是： “用事实说话”。 下一页 上一页 《应用音乐心理学》第一讲：概论 教师：周海宏 本讲的任务是了解这一学科最基本的特点…… 下一页 上一页 “音乐心理学”？ 是什么? 《应用音乐心理学》第一讲：概论 ——音乐心理学研究的对象与方法 第一讲：概论 下一页 上一页 了解一个学科，主要了解它的两个方面： 一是它的研究对象是什么？ 二是它的研究方法是什么？ ——它是做什么的，它包含哪些方面的内容？ ——了解它的研究方法，了解它是如何做的？ 下一页 上一页 音乐心理学是做什么的？ ——它的研究对象是什么 音乐心理学是如何做的？ ——它的研究方法是什么 下一页 上一页 音乐心理学的研究对象 下一页 上一页 一、音乐表现的心理学问题 二、音乐结构的心理学问题 三、音乐学习的心理学问题 四、音乐演奏的心理学问题 五、音乐才能的心理学问题 六、人类的基本听知觉属性与规律问题 …… 音乐心理学研究的主要问题分类： 下一页 上一页 一、音乐表现的心理学问题 作为一个普通的听众……， 作为一个表演者…… 作为一个音乐教育工作者…… 作为一个作曲者…… 下一页 上一页 没有语义性。 没有造型性。 ——所以，不能直接传达视觉形象！ ——所以，不能直接传达思想概念！ 音乐艺术基本材料——音响的两个基本属性： 请听！ 音乐真的不能表现视觉性与概念性的内容吗？ 1)险峻的高山 2)清澈的小溪 3)秀丽的田园 4)汹涌的大海 第二首乐曲 第一首乐曲 ? ? ? ? 为什么没有空间造型性与语义符号性的音响，能够使人们产生如此一致的这类表现内容的感受呢？ 这就正需要用音乐理学的原理来解释。 下一页 上一页 让我们再从表演者的角度举一个例子…… 拉威尔：《帕凡舞——为死去的公主而作》 Werner Haas的演奏 Lado Perlemuter的演奏 谁的演奏更“悲伤”? 下一页 上一页 对！ 所有人都认为Werner Haas的演奏更令人觉得悲伤！ 那么为什么呢？ 下一页 上一页 你有没有过这样的经历： 老师让你表现某种情感， 而你却不知道具体怎么做？ “象君王说话一样， 声音不大，斩钉截铁” ——可怎么做呢？ 小时候，老师告诉我们：“上行要渐强,下行要渐弱。” 该渐强，还是渐弱？为什么？ 我 的家 在 东 北松 花 江 上， 那 里有 森 林 煤 矿 我 的家 在东 北松花 江上， 音乐心理学对音乐表现问题的研究，可以非常具体地指导音乐欣赏、表演及音乐创作实践中的表现与理解问题。 下一页 上一页 二、音乐结构的心理学问题 作为一个普通的听众…… 作为一个表演者…… …… 作为一个作曲者…… 下一页 上一页 作为一个教育者…… 这些问题的实质就都属于音乐的形式结构问题。 要想真正把握音乐作品的形式结构规律，创作、表演、评价音乐作品，都需要我们从音乐心理学的角度了解音乐音响的结构规律与原则。 让我们来看一个例子…… 下一页 上一页 多长“合适”？ 这是俄国作曲家柴可夫斯基《降b小调第一钢琴协奏曲》中的一个片段， 第一种情况 第三种情况 第二种情况 下一页 上一页 对！ 大家都能够感受到的内心 体验一定有心理学的规律。 原因何在呢？ 下一页 上一页 第一种处理——太短了！ 第二种处理——太长了！ 第三种处理——比较合适！ 下一页 上一页 对！ 下一页 上一页 绝大多数人认为， 第一种别扭， 第二种自然！ 我们对音乐作品的感受， 往往都有很明确的音乐心理学上的原因。 了解这些原因可以使欣赏者的审美价值判断更有依据， 也可