心理学基础——2感觉觉和观察力的培养.ppt

第二章 感觉、知觉和观察力 2010.10 本章要点 第一节 感觉和知觉概述 一、感觉和知觉的概念 （一）感觉 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 感觉的重要意义： 感觉剥夺实验 第一节 感觉和知觉概述 （二）知觉 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各种属性的整体反映。 知觉是人脑对感觉信息的整合过程；知觉也是对感觉信息加以解释的过程；知觉并不是各种感觉信息的简单总和，知觉高于感觉。 同学们，你们见过这样的图形吗？ 不可能图形 第一节 感觉和知觉概述 二、感觉和知觉的生理机制 第一节 感觉和知觉概述 三、感觉和知觉的区别与联系 区别 （1）感觉是人脑对当前事物个别属性的反映；知觉是人脑对当前事物各种属性的整体反映。 （2）感觉是单一分析器活动的结果；知觉是多种分析器协同活动的结果。 （3）感觉是最简单、最基本的心理现象；知觉高于感觉，是比较复杂的心理现象。 联系 （1）感觉是知觉的基础和前提，知觉是在感觉的基础上形成的。 （2）感觉是知觉的组成部分，知觉是感觉的深化和发展。 （3）感觉的信息越丰富、越精确，知觉也就越清晰、越完整。 第二节 感觉和知觉的种类 一、感觉的种类 根据感受器在人体中所处的位置和接受刺激的来源，感觉可以分为： （一）外部感觉 视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤觉等。 （二）内部感觉 运动觉、平衡觉、机体觉等。 第二节 感觉和知觉的种类 一、知觉的种类 1、根据在知觉中起主导作用的分析器，可以将知觉分为 视知觉 听知觉 嗅知觉 味知觉 皮肤知觉 2、根据知觉对象的特点，可以把知觉分为 空间知觉 时间知觉 运动知觉 3、错觉 空间知觉：人脑对客观事物空间特性的反映。 时间知觉：人脑对客观事物的延续性和顺序性的反映。 （一）参照系 宇宙环境所提供的信息 计时工具 生理的节律性信息 （二）时间的估计 刺激的物理性质 注意的影响 其他因素 任务 在一张纸上按顺序写如下一组符号 运动知觉：人脑对物体空间位移的反映。 运动知觉依赖于物体运动的速度、与观察者之间的距离以及观察者本身的运动和静止状态。 按照引起运动知觉的各种现象和条件，可以分为真动知觉 似动知觉 诱动知觉和自主运动知觉 第三节 感觉和知觉的基本规律 一、感受性和感觉阈限 感受性——只有当刺激物的作用达到一定强度的时候，才能引起感受器的反应，发放神经冲动引起感觉。感受器这种对适宜刺激的感受能力叫做感受性。 感觉阈限—— 指能引起感觉的持续了一定时间的刺激量，感受性的高低就是用感觉阈限的大小来衡量的。 感觉阈限可分为绝对感觉阈限和差别感觉阈限。 第三节 感觉和知觉的基本规律 二、感受性变化的规律 （一）同一感觉中的相互作用 感觉适应 感觉对比 感觉后像 （二）不同感觉之间的相互作用 在一定条件下各种不同的感觉都可能发生相互作用 不同感觉的相互补偿 联觉 暗适应 白天进入黑暗环境，视物不清 间隔一段时间 视物清楚 ————感受性升高 第三节 感觉和知觉的基本规律 三、知觉的特性 知觉的整体性 知觉的理解性 知觉的恒常性 知觉的选择性 知觉的理解性 知觉的理解性 第三节 观察力及其培养 一、观察和观察力的概念 观察是指有目的、有计划、较持久的知觉过程。——思维知觉 观察力是指迅速、准确、全面地反映事物典型特征和重要细节的能力。 第三节 观察力及其培养 二、观察力的意义 观察是人们认识世界的窗口，是获得一切知识的门户，是人类文化积累的一个重要的途径。 观察是人们区分事物的一般特征，发现事物的本质特征、提出新问题，进行创造性的一个重要的条件。 良好的观察力是进行各种实践活动不可缺少的基本能力。 第三节 观察力及其培养 三、观察力的目的 目的性 客观性 锐敏性 精细性 全面性 第三节 观察力及其培养 四、观察力的培养 运用感受性变化的规律培养观察力 运用知觉的特性培养观察力 运用直观教学的原则培养观察力 在具体观察的过程中培养观察力 二可图形 奴隶市场与老人 二可图形 天使与老人 二可图形 树与胎儿 二可图形 桥与帆船 二可图形 湖畔与狮头 二可图形 女神、狼与狮子 二可图形 人脸与花瓶 二可图形 少妇与老妪 二可图形 将图片旋转180度 错觉图形 错觉图形 错觉图形 马赫带 马赫带现象就是指人们在明暗交界处感到明处更亮而暗处更黑的现象 颜色对比 亮度对比 感觉的相互影响 月光曲＋电锯声，感觉还痛吗？ 哎…不…痛了 Gestalt学派关于整体知觉的组织原则： 接近律 相似律 连续律 Gestalt学派关于整