心理学课潘多拉效应.ppt

潘多拉的神话： 天神宙斯给一个叫潘多拉的少女一个盒子，并告诉她千万不要打开。由于潘多拉好奇心很强，再加上宙斯的警告，她就更想知道盒子里装的是什么了。于是她打开了盒子，使得盒子中装的所有罪恶都释放了出来。 潘多拉效应定义： 在管理心理学中，把越是禁止的行为（或东西）越容易被诱发的逆反心理现象，称为潘多拉效应。 潘多拉效应的例子： 在法国，马铃薯曾被称为“魔鬼的苹果”。农学家巴蒙蒂埃在推广马铃薯种植，一直不被人们接受。后来他采取了一个计策即潘多拉效应术：他在一块贫瘠的土地上种植马铃薯，并要求国王派兵把守，白天守卫，一到傍晚就撤兵。于是引起了人们的好奇，他们开始在晚上偷偷把马铃薯挖去，种到自己的菜园里，就这样，马铃薯很快在法国传播开了。 引起潘多拉效应的原因： 一是禁止的好奇心作用。 新异的对象、反常的现象、禁止的东西等，引起人们的好奇心，追根究底的欲望。 二是禁止的资源与信息的有限作用。 “物以稀为贵”；被禁止传播的信息易被人打探偷听。 三是与一个人的自尊心有关。 人有自尊需要，并力求得到满足。 四是社会心理的传染作用。 社会中有一种消极心理，认为禁止的、批判的、批评的东西是最好的广告。 青少年处在特殊的发育期，好奇心强，逆反心理重，因此，学校育人中不宜有硬性禁止的东西，以防止潘多拉效应。我们作为未来教师，更应该了解应对潘多拉效应的策略。 应对潘多拉效应的策略： 首先，要对潘多拉效应有一个正确的估计。 潘多拉效应有好有坏，应趋利避害。一方面不要把不好的东西过于强调成“魔盒”；另一方面，可以把别人不喜欢而有价值的事情，人为地变成“魔盒”以提高其吸引力。 其次，如果一定要禁止某些行为的产生，那么就必须讲明禁止的充足理由。 潘多拉效应很重要的一个原因是禁止的理由不充分。应进行规定的具体化工作、意义化工作，使规定的理由充足，使学生自觉的接受。 参考文献： 任顺元 《心理效应学说——新课程下“导学育人”新对策》 浙江大学出版社2004年7月第一版 * *