心理学课（课件全套）.ppt

心理学 徐 华 春 教师教育学院 Email：seanxu1981@163.com 心理学的定义： 心理学是研究人的行为与心理活动规律的科学。 一、心理学的任务： 1.描述 2.解释 3.预测 4.控制 （二）个体心理与社会心理 1. 个体心理 心理过程：知、情、意 心理状态：心理活动在展开时刻与活动过程中，所具有的独特状况和相对稳定的状态。 个性心理（个性差异、心理特征）：经常表现出来的稳定的心理活动倾向与心理过程特点 影响心理发展的遗传与环境因素（P268）： 遗传：心理发展的生物前提和自然条件 环境：规定心理发展的现实性 （一）胎内 （二）早期经验 （三）学校教育影响 交互作用 2. 社会心理 研究个体与个体之间以及个体在团体之内的行为与心理。 （三）意识与无意识 意识：人类独有的一种高级水平的心理活动，一般被定义为对外部和内部刺激的觉知。 A.外部事物 B.内部刺激 C.客体“我” （自我意识） D.心理活动 无意识（潜意识）：人在正常情况下难以觉察，也不能自我调节和控制的心理现象。对个体起到潜移默化的影响。 阈下知觉、内隐记忆、压抑、暗示、分离现象 其它：前意识、潜意识 三、心理的实质 哲学基础：辩证唯物主义 心理是人脑对客观现实的主观反映。 1.脑是心理的器官，心理是脑的机能。 2.心理是对客观现实的反映 客观现实是人的心理内容的源泉 社会生活条件是人的心理基础 3.人的心理是积极、能动的观念性反映 观念性 人对外部现实的反映要求揭示事物的本质 主观性 人对外部现实的反映具有目的性与选择性 积极能动的反映 人能调节自己的反映活动 4.心理是行为的调节与控制系统 （1）行为是心理的外在表现 （2）心理对行为的调控作用 （3）*个体行为产生模式 3.心理学的流派 精神分析学派 （1）一切活动由本能（性、攻击）驱动 （2）强调潜意识的作用 （3）强调早期经验 人格分为本我、自我和超我三个层次。 行为主义 把个体所有行为的产生和改变看作是刺激和反应的联结关系。 （1）只关注行为的刺激－反应模式（S－R） （2）只强调后天环境影响 （3）反对内省，强调客观的方法和观察对象 （4）反对研究意识，不考虑人内部心理活动，不能深入揭示心理规律。 认知心理学 用信息加工的观点来研究感觉、知觉、注意、表象、学习记忆、思维和语言等心理过程。 特点：1.研究内部心理机制 2.将心理过程理解为信息加工过程 3.客观的研究方法 人本主义 1.关注主观经验 2.重视强调成长和自我实现的需求 3.研究“真正人性层面”的问题 第二章 认知过程 第一节：认知过程 第二节：感知觉 第三节：记忆 第四节：思维 第一节 认知过程概述 一、认知过程 认知是指感觉输入受到转换、简约、加工、储存、提取和使用的全部过程。是人类其它心理活动的基础。包括了： 1、感觉、知觉 2、记忆 3、想象 4、思维 5、言语等 第一节 认知过程概述 二、注意（并非独立心理活动） 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。 无意注意 VS 有意注意 注意的转移 VS 注意的分配 第二节 感觉和知觉 一、感觉 （一）感觉的概念 对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 最简单的心理现象，其他一切心理现象的基础。 感觉剥夺 第二节 感觉和知觉 （四）感觉的规律 1.感觉后象 正后象和负后象 2.感觉适应 明适应和暗适应 3.感觉对比 第二节 感觉和知觉 二、知觉 （一）知觉的概念 对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。 它基于后天经验，将感觉信息组成有意义的对象，是对刺激的解释。 第二节 感觉和知觉 （二）知觉的种类 根据知觉时起主导作用的感官的特性，分为： 视知觉、听知觉、触知觉、嗅知觉和味知觉等。 第二节 感觉和知觉 根据人脑认识的事物特性： 1.空间知觉 形状知觉 大小知觉 方位知觉 深度知觉 第二节 感觉和知觉 2.时间知觉 第二节 感觉和知觉 （三）知觉的特性 1.整体性（组织化） 2.选择性（对象性） 3.理解性（基于经验，赋予意义） 4.恒常性（大小，形状，颜色等） 第二节