心理测量学品课件-第十章 其他能力测验的编制与实施.ppt

（三）芝加哥大学创造力测验 美国芝加哥大学的心理学家盖泽尔斯(J．W．Getzels)和杰克逊(P．W．Jackson)等人根据吉尔福特的思想对青少年的创造力进行了深入的研究，在20世纪60年代编制了这套测验。 心理测量学 江西师大心理与教育统计测量中心 （三）芝加哥大学创造力测验 这套测验包括下列5个项目： ①语词联想测验 ②用途测验 ③隐蔽图形测验 ④完成寓言测验 ⑤组成问题测验 该套测验适用于小学高年级至高中阶段的青少年，可以团体施测，有时间限制。 心理测量学 江西师大心理与教育统计测量中心 （四）其他常用的创造力测验 1．沃森—格拉泽批判性思维评价量表 沃森—格拉泽批判性思维评价量表(CTA)是为9～12年级的中学生、大学生和成人编制的。 它由5个部分组成：（1）推理；（2）认可假设；（3）演绎推论；（4）解释；（5）评价论据。 CTA是一个较短的测验，40分钟即可完成。 心理测量学 江西师大心理与教育统计测量中心 （四）其他常用的创造力测验 2．远隔联想测验 S．麦迪尼克和M．麦迪尼克发展了另一种测量创造力的方法——远隔联想测验(RAT)。 RAT是为大学生和成人编制的，需要40分钟完成。测验给受测者呈现3个单词(比如老鼠、蓝色和房子)，要求受测者找到第四个单词，这个词必须和前面3个单词相关联(比如奶酪)。 心理测量学 江西师大心理与教育统计测量中心 参考文献 戴海崎,?张锋,?陈雪枫. 心理与教育测量(修订本). 广州：暨南大学出版社,2007 金瑜主编.心理测量.上海：华东师范大学出版社，2005 [美]罗纳德·科恩(Ronald Jay Cohen)，马克·斯维尔德里克(Mark E. Swerdlik)著.心理测验与评估（英文版第六版）.北京：人民邮电出版社，2005 [英]查尔斯·杰克逊著，姚萍译，万传文审校.了解心理测验过程.北京：北京大学出版社，2000.3 心理测量学 江西师大心理与教育统计测量中心 参考文献 [美]吉尔伯特·萨克斯著，王昌海等译.教育和心理的测量与评价原理（第四版）.南京：江苏教育出版社，2002 [美]凯温·R·墨菲，查尔斯·O·大卫夏弗著，张娜、杨艳苏、徐爱华译.心理测验原理和应用（第六版）.上海：上海社会科学院出版社，2006.8 [美]罗伯特·格雷戈里（Robert J.Gregory）著.心理测验：历史、原理及应用（英文版第5版）. 北京：人民邮电出版社，2008.3 心理测量学 江西师大心理与教育统计测量中心 江西师大心理与教育统计测量中心 * * * * 六、行政职业能力倾向测验 4．常识判断 主要测查应试者的知识面，试题取材广泛，从古至今，从无生物到人类，从自然到社会，因此不存在专业歧视。大致范围涉及政治、经济、法律、管理、科学技术、历史、国情、国力及公文写作处理等多方面的内容。考生要在短时间内提高常识判断能力的水平是很难的，重要的是在于平时的观察、思考和积累。 心理测量学 江西师大心理与教育统计测量中心 六、行政职业能力倾向测验 5．资料分析 主要考察考生对各种资料（主要是统计资料，包括图表和文字资料）进行准确理解和分析综合的能力 测验方式是：首先提供一组资料，这组资料或是一个统计表，或是一个统计图，或是一段文字。在资料之后有几个问题，要求考生根据资料中所提供的信息，进行分析、比较、计算、处理，然后，从问题后面的备选答案中找出一个符合题意的答案。 心理测量学 江西师大心理与教育统计测量中心 六、行政职业能力倾向测验 5．资料分析 试题难度一般分为三个等级：第一级是容易题，可以在资料中直接找到答案；第二级是中等难度的题，往往要经过一定的运算或对资料进行一定的分析综合之后，才能得出答案；第三级是较难的题，这类题往往是给出一组判断，要求考生判断其正误。 心理测量学 江西师大心理与教育统计测量中心 心理测量学 江西师大心理与教育统计测量中心 特殊能力测验 2 第二节 特殊能力测验 特殊能力又称专门能力，指从事某项专门活动（比如艺术、音乐、创造力、文书和机械活动等）所必须具备的能力。 特殊能力倾向测验(specific aptitude test)就是用来预测受测者在艺术、音乐、创造力、文书和机械活动方面成功的可能性。 心理测量学 江西师大心理与教育统计测量中心 一、音乐和艺术测验 （一）西肖尔音乐才能测验 美国心理学家衣阿华大学西肖尔(C．E．Seashore)等人于1939年编制了最早的音乐能力测验，用于高中生和大学生。 该测验用唱片(每分钟转数为33.33)和磁带呈现听觉刺激，主要是测量听觉辨别力的6个方面：音高、响度、节拍、音色、节奏和音调记忆。 心理测量学 江西师大心理与教育统计测量中心 （一）西肖尔音乐才能测验 西肖尔测验中的所有项目都由一对刺激组成，在音调的