心理测量学知--效度.ppt

*;*;*;*;效度的定义也可以通过真分数的概念和方差分析方法加以说明。 我们知道，一组测验分数的： 总方差＝真实方差＋误差方差 ＝有关方差＋无关稳定方差＋误差方差 即：S2X=S2V+S2I+S2E 在测验理论中，效度被定义为在一组测量中，与测量有关的真实方差（有效方差）与总方差的比率。 效度为：r2xy＝S2V／S2X;在测量理论中，信度被定义为：一组测量分数的真分数方差与总方差的比率。 rxx= S2T /S2x 在测验理论中，效度被定义为：在一组测量中，与测量有关的真实方差（有效方差）与总方差的比率。 效度为：r2xy＝S2V／S2X 所以，信度受随机误差影响，效度受随机误差和系统误差影响。可信的测验未必有效，有效的测验一定可信。信度是效度的必要条件。 ;*;信度和效度的关系可以用射击靶环来形象地说明。 图1：弹着点十分分散，既不稳定也不准确，可视信度和效度均不高； 图2：弹着点虽然集中，弹偏离靶心，准确性差，可视信度高但效度低； 图3：弹着点全部集中在靶心，说明稳定性和准确性都好，可视信度和效度均高。;学了，就知道了！ 1、什么是效度？ 效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度，或者简单地说是指一个心理测验的准确性。 2、信度与效度的关系？ 信度受随机误差影响，效度受随机误差和系统误差影响。可信的测验未必有效，有效的测验比可信。信度是效度的必要条件。 3、效度的性质？ 相对性、连续性 4、用什么评价一个测验的效度？ 不应该说“有效”“无效”，应该用“效度较高或较低”来评价。;*;1974年美国心理学会发行的《教育与心理测量的标准》，将效度分为：内容效度、构想效度、效标效度;*;如何编制有较高内容效度的心理测验？ 首先要对要对所欲测量的心理特性有个明确的概念，并确定哪些行为与之有关。….. 测验题目应是所界定的内容范围的代表性取样。…… 必须对内容范围进行系统分析； 把整个范围区分细目，对每个细目进行加权； 根据权数从每个细目中做随机取样。 注意： 要求内容效度的测验，并不一定要求测验为同质。除非测验是用来测量某一心理特质时，则高度的同质性是需要的。 ;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;第三单元 效度的功能;第三单元 效度的功能;*;*; 您知道的！ 1、测验的效度是0.8，则测验的总方差中百分之多少的方差是测验分数的方差？ 64％ 2、真正效标分数落在预测效标分数±1 Sest的范围内，有多大的可能性？ ±1.96 Sest的范围内呢？ ±2.58 Sest的范围内呢？ 68％ 95％ 99％ 3、效度系数为0.8，预测效率指数是多少？ 40;*; 影响效度的因素很多，能产生随机误差和系统误差的因素都会降低测验的效度。;*;*;*;*;*;*;*; 您知道了！ 1、效标测量本身的可靠性也很重要。效标测量的可靠性即效标测量的？ 信度 2、效标与测验分数之间是否相关，可以用皮尔逊积差相关求效度系数，实用的前提是什么？ 效标与测验分数之间是否是线性关系 3、样本的性质如：年龄、性别、智力、动机等特征使测验对于不同团体有不同的预测力，测量学上称其为什么？ 干涉变量 4、如果其他条件相同，样本团体越同质，分数分布范围越小，测验效度越（）；样本团体越异质，分数分布范围越大，测验效度越（）？ 低、 高。;有问题吗？ 真聪明！